Con trabajos sobre bienestar y rendimiento académico, detección temprana del riesgo académico, innovación en la evaluación universitaria y regulación de la educación superior privada, la Escuela participó del principal encuentro académico dedicado a estudiar la universidad.
Entre el 4 y el 7 de agosto se desarrolló en la Universidad Tres de Febrero el X Encuentro Nacional y VII Latinoamericano «La Universidad como Objeto de Investigación», organizado por la Revista Pensamiento Universitario, bajo el lema «Nuevos y viejos desafíos para la universidad en tiempos de crisis globales». La Escuela de Educación participó con cuatro ponencias.
Bienestar y rendimiento académico. Florencia Daura, Cecilia Adrogué, José Ignacio Favarel y Cecilia Barni presentaron «El bienestar como factor predictivo de logros en la trayectoria académica de universitarios argentinos», desarrollada en el marco de un PIP-CONICET (Universidad de San Andres, Universidad Austral, Escuela de Educación y Facultad de Ciencias Empresariales). Sobre una muestra de 857 estudiantes de 44 universidades y 39 carreras de grado, y a partir del modelo PERMA, el estudio muestra que el florecimiento predice de manera significativa el rendimiento, con la dimensión «logro» (capacidad para elegir metas realistas, persistir y experimentar satisfacción al alcanzarlas) como principal predictor tanto en mujeres como en varones. También identificó diferencias de género: los varones reportaron mayores emociones positivas y las mujeres, mejores relaciones positivas. Los autores advierten que las políticas centradas solo en el logro pueden resultar insuficientes, especialmente para las mujeres, y recomiendan implementar propuestas pedagógicas integrales, que fomenten los vínculos positivos, la búsqueda de sentido y el logro como dimensiones complementarias del bienestar.
Detección temprana del riesgo académico. Yliana Mogollon y Julio C. Durand presentaron «Modelo predictivo de detección temprana de riesgo académico para el fortalecimiento de las tutorías universitarias». Enmarcado en la analítica educativa, el trabajo aplica técnicas de minería de datos y aprendizaje automático sobre la información del sistema de gestión académica para identificar de manera anticipada a estudiantes en situación de riesgo —especialmente durante el primer año, donde se concentran la deserción y el rezago—. El modelo permite generar alertas tempranas y orientar intervenciones de acompañamiento más oportunas y personalizadas.
Innovación en la evaluación universitaria. Ana Kupervaser y Angela Corengia presentaron «Innovación formativa en la evaluación universitaria: cuando se trata de un cambio pedagógico y no meramente tecnológico», parte de una tesis doctoral (DESU) con beca CONICET–Universidad Austral. A través de un estudio de caso, el trabajo reconstruye cómo una asignatura troncal de Ciencias Económicas transformó su sistema de evaluación desde la virtualización de la pandemia hasta la irrupción de la inteligencia artificial generativa, avanzando hacia un modelo integral y formativo basado en portafolios de evidencias, rúbricas y evaluación entre pares. Concluye que la innovación en la evaluación resulta viable y sostenible cuando se desarrolla de manera planificada, fundamentada y acompañada, y no como un cambio meramente instrumental.
Educación superior privada. Angela Corengia y Dante Salto (University of South Florida) presentaron «Educación superior universitaria privada en Argentina: regulación, legitimidad y diferenciación institucional». La investigación analiza cómo el sector universitario privado argentino pasó de la marginalidad a integrar un sistema dual, moldeado por la interacción entre un Estado que a la vez habilitó y limitó su desarrollo y las estrategias de las propias instituciones. A partir de la tipología de Levy, muestra una creciente diferenciación interna del sector —universidades semi-elite, de identidad religiosa, orientadas a la demanda y al producto— y una participación privada comparativamente más baja que en otros países de la región.
