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feb18XI Curso a Distancia de Actualización en Embarazo y NutriciónAbierta la inscripciónA distancia
a distancia nutrición xi curso a distancia de actualización en embarazo y nutrición 4 módulos con evaluación final online curso de actualización modalidad virtual se desarrolla bajo la dirección académica de la facultad de ciencias biomédicas de la universidad austral en conjunto con nutrinfo com destinado a médicos nutricionistas lic en nutrición y demás profesionales de la salud interesados en la temática estudiantes del último año de las carreras mencionadas (function () { var ldk = document createelement('script') ldk type = 'text/javascript' ldk async = true ldk src = 'https //s cliengo com/weboptimizer/5ba3c24be4b00dd3a3282c22/5dc311e8e4b07d699243839c js' var s = document getelementsbytagname('script')[0] s parentnode insertbefore(ldk s) })() realizar un abordaje nutricional de la mujer embarazada desde un enfoque integral centrado en los beneficios de una buena alimentación de la madre para la salud del niño/a actualizar sus conocimientos en lo referente a las patologías nutricionales más frecuentes en el embarazo encarar adecuadamente la atención de embarazos de riesgo embarazo múltiple adolescente madre añosa etc adquirir herramientas prácticas para la resolución de los problemas frecuentes que surgen en la consulta con una mujer embarazada manejar adecuadamente los instrumentos de evaluación antropométrica para embarazadas utilizar la alta motivación de la embarazada en pos de cambios positivos en sus hábitos alimentarios y de su familia módulo i introducción y generalidades del embarazo salud materna en américa latina evaluación nutricional indicadores escasa ganancia de peso hipótesis de barker consecuencias en la vida adulta de una mala nutrición en el seno materno planificación del seguimiento módulo ii requerimientos inmunidad influencia de la alimentación materna en la inteligencia del niño abordaje mitos actividad física perfil psicológico consejería módulo iii manejo nutricional de las complicaciones menores náuseas vómitos estreñimiento calambres acidez hemorroides salud oral introducción al manejo nutricional de las complicaciones mayores anemias diabetes gestacional e hipertensión en el embarazo complicaciones menores náuseas vómitos estreñimiento calambres acidez hemorroides salud oral complicaciones mayores anemias diabetes gestacional preclampsia síndrome anti fosfolipídico fármacos módulo iv situaciones especiales embarazada adolescente embarazada vegetariana edades extremas alimentación en la lactancia evaluación final a distancia certificado oficial – formato digital el curso se dictará a través de internet utilizando nuevas tecnologías de información y comunicación (ntic’ s) en forma no presencial cada alumno tendrá acceso a una página personal desde donde podrá descargar el material de estudio de los distintos módulos en forma periódica a medida que sean habilitados presentación 18 02 2021 módulo 1 25 02 módulo 2 11 03 módulo 3 25 03 módulo 4 08 04 examen final 30 04 al 08 05 recuperatorio 14 05 al 29 05 importante toda evaluación presentada fuera de los plazos establecidos sin previa autorización del director o del coordinador del curso será considerada desaprobada y sin derecho a recuperatorio recuperatorio 14 05 al 29 05 plazo para rendir el examen recuperatorio (exclusivo para alumnos que hayan realizado el examen final dentro del plazo establecido y no hayan alcanzado el porcentaje mínimo de aprobación) requiere 60% de respuestas correctas para su aprobación importante si el recuperatorio se presenta fuera de los plazos establecidos sin previa autorización del director o del coordinador del curso será considerado desaprobado y se perderá todo derecho a la obtención del diploma de aprobación del curso duración del curso comienzo 18 de febrero de 2021 duración en horas de reloj / 60 horas tipo de evaluación / examen final obligatorio on line inscripción desde 15 de diciembre de 2020 cierre 25 de marzo de 2021mar 5Diplomatura en Medicina FetalSemipresencial
semipresencial medicina diplomatura en medicina fetal campus virtual | sede campus pilar camf b y a 180 hs | camf c 160 hs destinado a médicos especialistas en tocoginecología neonatología diagnóstico por imágenes genética médica cirugía infantil médicos residentes en el último año de dichas especialidades (function () { var ldk = document createelement('script') ldk type = 'text/javascript' ldk async = true ldk src = 'https //s cliengo com/weboptimizer/5ba3c24be4b00dd3a3282c22/5dc314c5e4b07d699243858a js' var s = document getelementsbytagname('script')[0] s parentnode insertbefore(ldk s) })() el desarrollo reciente de la medicina fetal ha sido explosivo a las ya clásicas modalidades diagnósticas y de screening como la ecografía de alta resolución y el doppler se han sumado la resonancia magnética y estudios moleculares cada vez más informativos como los microarrays y la secuenciación exómica las oportunidades de terapia fetal también han ampliado su espectro en forma significativa incluyendo nos sólo las transfusiones y derivaciones sino también tratamientos fetoscópicos y cirugía fetal a cielo abierto para la corrección de patologías fetales asociadas a alta morbimortalidad perinatal esta rápida hipertrofia informativa ha obligado a que la díada madre feto tenga que ser abordada no ya por un médico individual sino por un equipo multidisciplinario capaz de adelantarse a las complicaciones y asesorar a los padres con información actualizada cuando se presenta un factor de riesgo o una patología fetal todo este caudal de técnicas y conocimientos puede resultar abrumadora para el obstetra cuya formación está históricamente orientada hacia el control clínico del embarazo y la resolución tocoquirúrgica del parto también puede resultar un desafío para el imagenólogo para quien ya no alcanza la simple descripción de los hallazgos que proveen las distintas modalidades tecnológicas disponibles viéndose obligado en forma creciente a adentrarse en la interpretación fisiopatológica para participar del manejo integral de estos pacientes por último para el neonatólogo el genetista y el cirujano infantil la noción de los fenómenos que comienzan meses antes del nacimiento en la vida embriofetal se han vuelto un requerimiento indispensable para su cada vez más compleja práctica clínica y mientras tanto los avances exponenciales en biología molecular no tienen piedad con ninguna de las especialidades en los países del hemisferio norte existen desde hace varios años programas de subespecialización en medicina materno fetal como una respuesta académica para el especialista interesado en profundizar en el conocimiento de la problemática perinatal en nuestro país existe una notoria carencia en esta formación integral teniendo en cuenta esta necesidad y apoyándonos en nuestra experiencia de 10 años como centro de referencia en investigación y docencia perinatal es que en 2017 subimos la apuesta en nuestra oferta pedagógica con esta nueva diplomatura en medicina fetal (dmf) la misma se estructura como un programa modular que el alumno puede cursar en forma simultánea o consecutiva con certificaciones en cada etapa tendientes a obtener la diplomatura una vez que se han cumplido con todos los módulos estos son 1) curso anual de medicina fetal (camf) (161h cátedra) este curso ya se ha convertido en un clásico para aquellos especialistas interesados en obtener la información más exhaustiva y actualizada sobre las distintas subdisciplinas involucradas en la medicina fetal el curso abarca temas de genética perinatal dismorfología fetal terapia intrauterina screening prenatal procedimientos invasivos disfunción placentaria infecciones congénitas hematología fetal prematuridad y embarazo múltiple (ver programa más abajo) la metodología alterna la presentación de casos reales con la revisión de la última evidencia publicada en la literatura y también de trabajos de investigación realizados por la umf hua se cursa 1 sábado cada dos semanas por la mañana entre marzo y diciembre 2) camf avanzado (72h cátedra) este nuevo módulo está dirigido especialmente a aquellos especialistas interesados en profundizar más allá de los contenidos del camf incluye nociones de embriología práctica resonancia magnética fetal genética perinatal cirugía infantil neonatología obstetricia de alto riesgo e investigación en disfunción placentaria neurodesarrollo y cardiología fetal se cursa 1 viernes cada dos semanas (coordinado con camf) por la tarde entre abril y diciembre 3) camf práctico (120h cátedra) consiste en una rotación de 2 semanas intensivas en la que el alumno puede presenciar el trabajo cotidiano en una unidad de medicina fetal nivel iv este módulo ayuda a poner en práctica todo lo aprendido en el camf tanto en lo que respecta a la implementación de un programa de screening de complicaciones gestacionales como en la evaluación asesoramiento y manejo de casos complejos de patología maternofetal el médico rotante participa asimismo de las reuniones semanales multidisciplinarias en la que se presentan casos y se discute la evolución pre y postnatal de casos patológicos incluyendo la participación de los servicios de obstetricia medicina fetal neonatología cardiología cirugía cardiovascular cirugía infantil neurocirugía urología genética y salud mental 4) certificaciones internacionales de la fetal medicine foundation (17h cátedra) la fetal medicine foundation (fmf) fundada por el prof k nicolaides y establecida en londres reino unido es una de las instituciones de referencia a nivel mundial en los respectivo a formación certificación auditoría e investigación en medicina fetal es requerimiento para obtener la dmf haber obtenido los siguientes certificados de competencia de la fetal medicine foundation • first trimester (con certificación vigente en tn hn tr dv ut) • doppler ultrasound (con imágenes aprobadas) • cervical assesment (con imágenes aprobadas) • fetal abnormalities (con (con imágenes aprobadas y examen práctico) • preeclampsia screening • basic fetal echocardiography • fetal cardiac scanning • fetal cardiac defects como único centro auditor oficial de fmf de argentina realizamos la evaluación práctica que forma parte del certificado de competencia en ecografía morfológica así como asesoramiento para el resto de las certificaciones 5) examen de medicina fetal es un examen escrito (50 preguntas de opción múltiple) que abarca todos los aspectos relevantes que debe manejar el especialista en medicina fetal inicio camf b (básico) 5 de marzo 2021 inicio camf a (avanzado) 9 de abril 2021 inicio camf c (práctico) requisitos en el apartado +información camf práctico (consulte fechas disponibles) certificación internacional consulte requisitos examen final diplomatura en medicina fetal mayo y diciembre de 2021 curso anual de medicina fetal (camf b) inicio 5 de marzo 2021 destinado a médicos especialistas en tocoginecología neonatología diagnóstico por imágenes genética médica cirugía infantil médicos residentes en el último año de dichas especialidades duración del curso horas cátedra 180hs | virtual inscripción contáctese con un asesor comercial para iniciar el proceso de inscripción objetivos aprender a aplicar una estrategia de screening poblacional sistemático para la identificación de embarazos con riesgo aumentado de patología materno fetal revisar la última evidencia en cribado multiparamétrico del primer trimestre observar la metodología para la evaluación de los distintos marcadores ecográficos y bioquímicos del screening de cromosomopatías evaluar los últimos avances en diagnóstico prenatal invasivo y no invasivo estudiar la última evidencia sobre cribado de preeclampsia precoz en el primer segundo trimestre y tercer trimestre revisar las opciones preventivas para disfunción placentaria caracterizar los trastornos del crecimiento fetal y su manejo perinatal sistematizar la exploración anatómica detallada del primer y segundo trimestre tendiente a la identificación de defectos estructurales obtener conocimientos actualizados sobre el diagnóstico manejo prenatal y pronóstico de los defectos estructurales más frecuentes clasificados por sistema orgánico enfocar al feto polimalformado con criterio sindromológico describir los tratamientos prenatales disponibles actualmente y evaluar críticamente sus riesgos y beneficios conocer las nuevas tecnologías diagnósticas en el campo de las imágenes y del laboratorio estudiar el impacto del parto prematuro y las distintas estrategias actuales para su predicción y prevención conocer las alteraciones hematológicas inmunológicas e infecciosas más frecuentes que pueden afectar al feto y las opciones terapéuticas tener conocimientos sobre el manejo postnatal médico y quirúrgico del feto malformado y del prematuro extremo abordar la problemática actual de las complicaciones específicas del embarazo múltiple discutir los dilemas bioéticos a los que se enfrenta el equipo perinatal metodología el curso abordará en detalle las patologías maternofetales más relevantes a las que se enfrenta el equipo perinatal a través de la presentación de casos clínicos con videos de ecografías y resonancias magnéticas fetales se estudiarán gráficos de crecimiento y flujometría fetoplacentaria se discutirá luego la evidencia científica más reciente sobre el manejo perinatal y el pronóstico de cada patología se debatirán los temas en grupo los alumnos recibirán material de estudio y bibliografía relevante (en inglés) de los temas discutidos a través de la plataforma virtual de la universidad se sugiere tener conocimientos básicos de inglés y computación programa** módulo introductorio (viernes 5 de marzo – 13 00 a 18 00) unidad 0 introducción a la diplomatura en medicina fetal introducción a la medicina fetal un nuevo paradigma b1 1 aneuploidias e introducción a la genética prenatal unidad 1 aneuploidias epidemiología implicancias en el primer trimestre tempranoclasificación y síndromes clínicos más frecuentes trisomía 21 trisomías 18 trisomía 13 trisomías autosómicas raras (rats) aneuploidias sexuales monosomía del cromosoma x síndrome de kinefelter otras poliploidías casos clínicos cuestionarios online b1 2 aneuploidias e introducción a la genética prenatal screening concepto historia y aplicación screening ecográfico translucencia nucal marcadores adicionales screening bioquímico modelos de cálculo de riesgo y estrategias de cribado software para cálculo de riesgo ajustado certificación y auditoria asesoramiento prenatal diagnóstico prenatal invasivo amniocentesis y biopsia de vellosidades coriales técnica y riesgos introducción a los estudios genéticos prenatales cariotipo fish qf pcr mlpa microarrays secuenciación exómica screening de aneuplodías mediante adn fetal en sangre materna fundamentos y aplicaciones clínicas actuales y futuras performance alternativas de integración con el screening combinado introducción a la terapia génica prenatal crispr casos clínicos cuestionarios online b2 1 dismorfología fetal unidad 2 1 introducción a la dismorfología fetal introducción a la teratología teratogénesis epidemiología de defectos congénitos ecografía morfológica detallada sonograma genético del segundo trimestre marcadores “blandos” de aneuploidias utilidad actual cálculo de riesgos ajustado en segundo trimestre translucencia nucal aumentada con cariotipo normal etiología y manejo prenatal casos clínicos cuestionarios online unidad 2 2 malformaciones de la cara y el cuello malformaciones de los arcos branquiales malformaciones de los ojos y la órbita malformaciones de la nariz malformaciones de la boca y mandíbula malformaciones del pabellón auricular sindromología y manejo malformaciones del cuello procedimiento exit para tumores cervicales casos clínicos cuestionarios online b2 2 dismorfología fetal unidad 2 3 malformaciones del snc malformaciones del snc introducción prosencefalopatías (holoprosencefalias) comisuropatías (disgenesias e hipoplasias del cuerpo calloso) lesiones espacio ocupantes ventriculomegalia e hidrocefalia quistes cerebrales defectos del tubo neural i acrania exencefalia anencefalia defectos del tubo neural i disrafias espinales cirugía fetal de disrafias espinales abiertas casos clínicos cuestionarios online b2 3 dismorfología fetal parte iii unidad 2 4 malformaciones torácicas hernia diafragmática epidemiología diagnóstico predicción de hipoplasia pulmonar predicción de hipertensión pulmonar pronóstico terapia fetal manejo neonatal ecmo lesiones quísticas pulmonares malfomación adenomatosa quística y secuestro broncopulmonar epidemiología diagnóstico pronóstico terapia fetal elc •chaos hidrotórax otras causas de hipoplasia pulmonar casos clínicos cuestionarios online unidad 2 4 malformaciones digestivas y de la pared abdominal malformaciones de la pared abdominal gastrosquisis onfalocele anomalía del tallo corporal pentalogía de cantrell extrofia vesical bandas amnióticas casos clínicos cuestionarios online b2 4 dismorfología fetal unidad 2 5 cardiología fetal co director dr matías elena epidemiología de las cardiopatías congénitas screening de cardiopatías ecocardiografía básica y ampliada guía isuog embriología cardíaca y trastornos de la lateralidad corporal malformaciones de las 4 cámaras cardíacas malformaciones de los grandes vasos (parte 1) factores pronósticos y manejo postnatal terapia fetal valvuloplastia prenatal casos clínicos cuestionarios online b2 5 dismorfología fetal unidad 2 6 displasias esqueléticas osteocondrodisplasias clasificación nomenclatura síndromes más frecuentes dismelias clasificación nomenclatura síndromes más frecuentes enfoque diagnóstico distinción entre displasias esqueléticas letales y no letales casos clínicos cuestionarios online unidad 2 7 malformaciones urogenitales malformaciones nefrourológicas agenesia renal displasias renales primarias poliquistosis renal hidronefrosis doble sistema pielocalicial obstrucciones del tracto urinario bajo terapia fetal de las obstrucciones urinarias bajas evolución postnatal uronefrológica casos clínicos cuestionarios online unidad 2 4 malformaciones digestivas y de la pared abdominal malformaciones digestivas atresias y obstrucciones digestivas quistes abdominales casos clínicos cuestionarios online b3 hematologia fetal hidrops fetal anemia fetal transfusion intrauterina casos clínicos b4 disfunción placentaria y crecimiento fetal unidad 4 1 preeclampsia epidemiología y screening prevención screening secuencial multiparamétrico factores antiangiogénicos investigación y tendencias futuras casos clínicos cuestionarios online unidad 4 2 crecimiento fetal normal y patológico crecimiento normal fechado obstétrico rciu viejos y nuevos conceptos clasificación y estadificación manejo perinatal reserva placentaria a término casos clínicos cuestionarios online b5 parto prematuro epidemiología impacto screening prevención primaria progestágenos cerclaje cervical pesario de arabin prevención secundaria corticoides sulfato de magnesio colestasis gravídica casos clínicos b6 embarazo múltiple embarazo doble epidemiología embriología fisiopatología y manejo perinatal tratamiento prenatal de la complicaciones de la monocorionicidad ttts siugr taps muerte de un gemelo screening de aneuploidias en gemelares crecimiento en gemelares parto prematuro en gemelares screening y prevención •momento recomendado para el nacimiento en gemelares embarazo monoamniótico secuencia trap gemelos unidos casos clínicos examen final interactivo (sábado 4 de diciembre) ** programa preliminar sujeto a revisiones y modificaciones sin aviso previo inicio 9 de abril 2021 destinado a médicos especialistas en tocoginecología neonatología diagnóstico por imágenes genética médica cirugía infantil que estén realizando o hayan completado en camf residentes de último año en dichas especialidades que estén realizando o hayan completado el camf duración del curso horas cátedra 180hs | virtual inscripción contáctese con un asesor comercial para iniciar el proceso de inscripción descripción este módulo puede realizarse en simultáneo junto con la cursada del camf o una vez completado el mismo en años anteriores el diseño de sus contenidos está orientados a la profundización de asignaturas relevantes en el estudio y comprensión de la medicina perinatal tales como embriología aplicada genética prenatal resonancia fetal cirugía postnatal neonatología obstetricia basada en la evidencia y programación fetal participarán especialistas dedicados al cuidado postnatal de recién nacidos con patología congénita quienes brindarán su experiencia programa** avanzado 1 (viernes 9 de abril – 13 00 a 18 00) introducción al modulo avanzado embriología generalidades embarazo precoz fecundación clivaje técnicas preimplantacionales de screening y diagnóstico genético introducción a las técnicas de reproducción asistida embriología implantación gastrulación genética perinatal i familiograma citogenética y cromosomopatías frecuentes dismorfología postnatal patrones de herencia mendeliana embarazo ectópico avanzado 2 embriología plegamiento desarrollo del celoma tumores ferales genética perinatal ii patrones de herencia no mendeliana genética perinatal iii introducción a las genómica y a las técnicas de diagnóstico molecular genética perinatal iv síndromes de microdeleción variantes de copia de número (cnv) avanzado 3 genética perinatal v síndromes faciales craniosinostosis qx fetal de fisuras orales neuro avanzado i malformaciones de la fosa posterior neuro avanzado ii malformaciones destructivas (hemorragias tumores) neuro avanzado iii malformaciones del desarrollo cortical avanzado 4 resonancia magnética fetal i introducción encéfalo cara resonancia magnética ii tórax abdomen tumores genética perinatal vi síndromes asociados a hernia diafragmática genética perinatal vii fibrosis quística cirugía postnatal tórax y abdomen avanzado 5 genética perinatal viii cardiogenética cardio avanzada ii malformaciones de los grandes vasos (parte ii) cardio avanzado iii arritmias fetales cardio avanzado iv nociones de cirugía cardiovascular efectos perinatales de las técnicas de reproducción asistida avanzado 6 malformaciones genitales urología avanzada genética perinatal ix miopatías y artrogriposis genética perinatal x esqueleto avanzado avanzado 7 hematología avanzada trombocitopenia perinatal malformaciones de la placenta malformaciones funiculares infectología fetal i virus (parte i cmv parvovirus vzv hsv) avanzado 8 infectología fetal i virus (parte ii zika hiv hepatitis) infectología fetal ii vacunas infectología fetal iii rpm e infección intramniótica genética perinatal xi síndromes que afectan al crecimiento fetal investigación en restricción de crecimiento fetal anexos ovulares i alteraciones del líquido amniótico avanzado 9 diabetes efectos sobre el feto gemelar avanzado embarazo triple infectología fetal iv parásitos (toxoplasmosis y chagas) futuro terapia génica y controversias ** programa preliminar sujeto a revisiones y modificaciones sin aviso previo camf práctico (160 hs | presencial) consiste en una rotación de dos semanas intensivas en la que el alumno puede presenciar el trabajo cotidiano en una unidad de medicina fetal nivel iv este módulo ayuda a poner en práctica todo lo aprendido en el camf tanto en lo que respecta a la implementación de un programa de screening de complicaciones gestacionales como en la evaluación asesoramiento y manejo de casos complejos de patología maternofetal el médico rotante participa asimismo de las reuniones semanales multidisciplinarias en la que se presentan casos y se discute la evolución pre y postnatal de casos patológicos incluyendo la participación de los servicios de obstetricia medicina fetal neonatología cardiología cirugía cardiovascular cirugía infantil neurocirugía urología genética y salud mental para poder realizar el camf práctico es requisito excluyente haber cursado o estar cursando además del camf el camf avanzado requisitos rotacion med fetal viernes y sábados cada dos semanas cronograma**curso 5 de marzo | 13 00 – 18 00 introduccion a la medicina fetal (camf b) 6 de marzo | 8 00 – 13 00 aneuploidias 1 (camf b) 19 de marzo | 13 00 – 18 00 aneuplodias 2 (camf b) 20 de marzo | 8 00 – 13 00 a aneuploidias 3 (camf b)) 9 de abril | 13 00 – 18 00 embriologia y embarazo precoz (camf a) 10 de abril | 8 00 – 13 00 introducción a la dismorfologia fetal (camf b) 23 de abril | 13 00 – 18 00 genetica 1 intro herencia mendeliana (camf a) 24 de abril | 8 00 – 13 00 dismorfologia cara y cuello 1 (camf b) 7 de mayo | 13 00 – 18 00 genetica 2 herencia no mendeliana (camf a) 8 de mayo | 8 00 – 13 00 dismorfologia snc 1 (camf b) 21 de mayo | 13 00 – 18 00 genetica molecular microdeleciones parte 1 (camf a) 22 de mayo | 8 00 – 13 00 dismorfologia snc 2 (camf b) 4 de junio | 13 00 – 18 00 genetica molecular microdeleciones parte 2 (camf a) 5 de junio | 8 00 – 13 00 dismorfologia torax 1 (camf b) 18 de junio | 13 00 – 18 00 dismorfologia plegamiento embrionario tumores fetales (camf a) 19 de junio | 8 00 – 13 00 dismorfologia torax 2 snc 3 (camf b) 2 de julio | 13 00 – 18 00 dismorfologia resonancia magnética fetal (camf a) 3 de julio | 8 00 – 13 00 dismorfologia pared abdominal y ap digestivo (camf b) 16 de julio | 13 00 – 18 00 dismorfologia cirugia infantil (camf a) 17 de julio | 8 00 – 13 00 dismorfologia cardio 1 (camf b) 31 de julio | 8 00 – 13 00 dismorfologia cardio 2 (camf b) 6 de agosto | 13 00 – 18 00 dismorfologia cardio 3 (camf a) 7 de agosto | 8 00 – 13 00 dismorfologia esqueleto 1 (camf b) 20 de agosto | 13 00 – 18 00 dismorfologia cardio 4 genetica (camf a) 21 de agosto | 8 00 – 13 00 dismorfologia nefrourogenital 1 (camf b) 3 de septiembre | 13 00 – 18 00 dismorfologia snc 4 (camf a) 4 de septiembre | 8 00 – 13 00 hemato 1 (camf b) 17 de septiembre | 13 00 – 18 00 sindromologia cara y craneo (camf a) 18 de septiembre | 8 00 – 13 00 hemato 2 cardio 5 arritmias (camf b) 1 de octubre | 13 00 – 18 00 nefrourogenital 2 sindromologia hernia diafragmatica (camf a) 2 de octubre | 8 00 – 13 00 disfuncion placentaria 1 preeclampsia (camf b) 15 de octubre | 13 00 – 18 00 infecto virus 1 (camf a) 16 de octubre | 8 00 – 13 00 disfuncion placentaria 2 rciu (camf b) 29 de octubre | 12 00 18 00 dismorfologia snc 5 esqueleto 2 (camf a) 30 de octubre | 8 00 – 13 00 prematuridad 1 screening y prevencion 1ria (camf b) 12 de noviembre | 12 00 – 18 00 infecto virus 2 parasitos sindromologia crecimiento (camf a) 13 de noviembre | 8 00 – 13 00 prematuridad 2 prevencion 1ria colestasis (camf b) 19 de noviembre | 12 00 – 18 00 ovular 1 placenta y cordon (camf b) 26 de noviembre | 12 00 – 18 00 diabetes reproduccion asistida (camf a) 27 de noviembre | 8 00 14 00 gemelar 1 intro monocoriales 3 de diciembre | 13 00 – 18 00 ovular 2 liquido amniotico terapia génica (camf a) 4 de diciembre | 8 00 14 00 gemelar 2 crecimiento aneuploidias prematuridad nacimiento rarezas examen el requisito para poder rendir el examen final es que los candidatos envíen los certificados en versión pdf de camf b (básico) camf a (avanzado) rotación en umf hua (camf practico) certificados fetal medicine foundation first trimester (con certificacion vigente en tn hn tr dv ut) doppler ultrasound (con imágenes aprobadas) cervical assesment (con imágenes aprobadas) fetal abnormalities (con imágenes aprobadas y examen práctico) preeclampsia screening basic fetal echocardiography fetal cardiac scanning fetal cardiac defects el periodo de inscripción es del 15 de febrero al 26 de junio del 2021 se confirmará a aquellos que cumplen con los requisitos la inscripción al examen una vez que se hayan corroborado los mismos el examen constará de 50 preguntas tipo choice y se realizará mediante la plataforma virtual de la universidad austral se aprobará con el 60% de las respuestas correctas los diplomandos tienen 3 oportunidades para rendir el examen dentro de los 4 años siguientes a la cursada del camf avanzado equivalencias para el camf práctico de la diplomatura en medicina fetal certificaciones internacionales diploma en medicina fetal de la fetal medicine foundation enviar documentación y rendir examen final fellowship o fellowship virtual en medicina fetal barcelona enviar documentación tener certificaciones de fmf y rendir examen final fellowship completo en medicina materno fetal acreditado por la society of maternal fetal medicine (eeuu) enviar documentación y certificaciones de fmf fellowship completo en medicina fetal de universidad austral (2 años) completar camf avanzado y rendir examen final fellowship completo en medicina fetal en otra institución (2 años) enviar documentación realizar camf camf avanzado certificaciones de fmf y rendir examen final fellowship completo en diagnóstico por imágenes o genética en otra institución (2 años) enviar documentación camf camf avanzado certificaciones de fmf y rendir examen final observership completo (2 o más semanas) en centro reconocido del exterior (p ej fmf o medicina fetal barcelona) enviar documentación camf camf avanzado certificaciones de fmf y rendir examen final facultad de ciencias biomédicas de la universidad austral the fetal medicine foundation sociedad argentina de diagnóstico prenatal y tratamiento (sadipt)mar25Coaching y Enfermería OncológicaAbierta la inscripciónA distancia
a distancia enfermería coaching y enfermería oncológica enfermeria 4 meses encuentros sincrónicos cada 15 días el curso busca dar respuesta a la demanda de actualización del cuidado enfermero en los protocolos de 1° y 2° línea de tratamiento de los tumores con mayor prevalencia incorporando en el programa herramientas de coaching que permitan potencializar no solo el cuidado integral a los pacientes sino que estimulen el autocuidado dirigido a licenciados/as en enfermería enfermeros/as y otros profesionales de la salud con interés en la temática (function () { var ldk = document createelement('script') ldk type = 'text/javascript' ldk async = true ldk src = 'https //s cliengo com/weboptimizer/5ba3c24be4b00dd3a3282c22/5e138dc8e4b099a960678389 js' var s = document getelementsbytagname('script')[0] s parentnode insertbefore(ldk s) })() mg maría constanza celano magíster en gerencia y administración de sistemas y servicios de salud universidad favaloro especialista en enfermería oncológica universidad austral licenciada en enfermería universidad favaloro autora del capítulo de enfermería de la sociedad argentina de cancerología secretaria académica de la especialidad en enfermería oncológica de la universidad austral co autora de manuales de enfermería oncológica y oncohematológica integrante del equipo de capacitación de enfermería oncológica del instituto nacional del cáncer actualizar el cuidado enfermero de los protocolos de tratamiento de 1° y 2° línea de los tumores prevalentes y brindar herramientas de coaching que permitan favorecer el liderazgo y manejo efectivo del estrés propio y del paciente bases del desarrollo de la patología oncológica pilares del tratamiento evaluación inicial acercamiento al coaching herramientas de comunicación actualización en protocolos de 1° y 2° línea en cáncer de mama atender la necesidad de la persona y brindar excelencia en la atención actualización de protocolos de 1° y 2° línea en ca de pulmón escalera de inferencias y su aplicación actualización de protocolos de 1° y 2° línea en ca de colon escucha activa y empatía actualización de protocolos tumores hematológicos el cuidado del cuidador debate y presentación de casos clínicos evaluación de cierre taller integrador coaching encuentros cada 15 días a través de plataforma zoom de la universidad austral días de cursada a confirmar clases sincrónicas a través de la plataforma zoom inicio 25 de marzo | actividades teóricas y prácticas a distancia horario por la tarde (a confirmar) total horas del curso 32hs entrega de certificado digital una vez terminado el curso días de cursada a confirmarabr10VI Diplomatura en Medicina del SueñoA distancia
a distancia medicina vi diplomatura en medicina del sueño formación profesional para el reconocimiento y tratamiento de los trastornos del sueño campus virtual abordaje multidisciplinario dirigido a médicos psicólogos enfermeros universitarios kinesiólogos técnicos en neurofisiología y polisomnografía y personal de la salud interesado en medicina del sueño https //www austral edu ar/cienciasbiomedicas/wp content/uploads/2015/12/diplomatura medicina del sueño 1 mp4 (function () { var ldk = document createelement('script') ldk type = 'text/javascript' ldk async = true ldk src = 'https //s cliengo com/weboptimizer/5ba3c24be4b00dd3a3282c22/5dc31ae1e4b07d6992438a39 js' var s = document getelementsbytagname('script')[0] s parentnode insertbefore(ldk s) })() vivimos en una sociedad privada de sueño y ello repercute en todas las áreas de los servicios de salud diversos estudios en distintas regiones del mundo y en américa latina indican cifras de prevalencia cercanas al 40% para síntomas ocasionales de insomnio en la población adulta un tercio de los cuales presentan un trastorno del sueño de curso crónico (insomnio apneas etc ) y 20 y 40% presentan trastornos transitorios (“jet lag” turnos rotativos estrés) la reciente pandemia covid 19 ha revelado la fragilidad del sueño como factor fundamental de salud para la sociedad en conjunto un error común es identificar al sueño como un fenómeno exclusivo del sistema nervioso central en realidad se trata de un programa fisiológico completo diferente de la vigilia y que comprende dos estados funcionales distintos de órganos y sistemas (sueño lento y sueño rem) las grandes funciones fisiológicas varían tanto en el pasaje de la vigilia al sueño como dentro de cada ciclo de sueño y los sistemas simpático y parasimpático reguladores principales de las funciones automáticas del cuerpo son responsables de ellas el sistema simpático ha evolucionado como predominante en la vigilia y como respuesta a la principal amenaza de nuestra especie en el curso de la evolución el trauma físico está vinculado así con el consumo de energía (catabolismo) para poder luchar o huir ante la amenaza y promueve mecanismos tendientes a paliar las consecuencias del trauma vasoconstricción aumento de la coagulabilidad sanguínea aumento de la inmunidad innata y por anticuerpos (humoral que mantiene eventuales heridas libres de gérmenes) la predominancia de la vigilia lleva a un estado de inflamación subclínica característica de las enfermedades cardiorrespiratorias metabólicas y neurodegenerativas nuestra especie en desarrollo comió sólo esporádicamente (cada 2 o 3 días) por lo que se seleccionó un mecanismo que optimizara la máxima ingesta en el momento adecuado por eso la vigilia está vinculada a una mayor ingesta (actividad oréxica) dada por la secreción de hormonas orexígenas como la ghrelina nótese que una de las señales químicas que aumenta el apetito la orexina es también un neurotransmisor central en el mantenimiento del alerta el sistema parasimpático se desempeña como la contraparte del sistema simpático promueve la acumulación de energía (anabolismo) la inmunidad adquirida y celular la secreción de hormonas anabolizantes como la hormona de crecimiento y de hormonas anorexígenas como la leptina y la insulina los clínicos franceses del siglo xviii decían que el sistema parasimpático era “el dueño de la noche” hoy sabemos que esto debe reformularse para señalar que “el parasimpático es el dueño del sueño lento” es decir de una parte (la más larga) de la noche por efecto del parasimpático la presión arterial disminuye durante el sueño lento por lo que se registra el mayor descenso en la etapa n3 la caída de la presión arterial en el sueño lento depende de la existencia de vasodilatación este descenso es fundamental para mantener la normalidad del sistema vascular y los hipertensos en los que no cae la presión arterial durante la noche tienen peor pronóstico para desarrollar secuelas cardiovasculares la frecuencia cardíaca se reduce en el sueño lento particularmente en etapa n3 durante el sueño rem la frecuencia cardíaca se torna variable y existen incrementos de la frecuencia y presión arterial relacionados con los cambios fásicos del sueño rem (tales como los movimientos oculares) la predominancia del sueño rem en las últimas etapas de la noche explica la mayor incidencia de episodios cardiovasculares (infarto de miocardio accidentes cerebrovasculares) con un riesgo de mortalidad mayor hacia las 06 00 08 00 h durante el sueño se modifica la modalidad de control respiratorio que se observa en la vigilia el control metabólico de la respiración (índice de un mecanismo parasimpático predominante) prevalece en el sueño lento y hay una disminución de este control durante el sueño rem la predominancia del sueño rem en las últimas etapas de la noche explica la mayor incidencia de episodios de apneas (interrupciones de la respiración) del sueño en la segunda parte de la noche el ronquido producido por alteraciones anatómicas de la región orofaríngea o como consecuencia de una mala expansión torácica por la obesidad se acompaña de episodios de hipopneas y apneas que si son frecuentes alteran considerablemente el sueño y son causa de somnolencia diaria (síndrome de apneas e hipopneas obstructivas del sueño) este síndrome resulta en la falta de sueño reparador debido a los microdespertares producidos por la disminución de la saturación de oxígeno con imposibilidad de conciliar un sueño profundo la privación de sueño con empobrecimiento del sueño lento y disminución de tono parasimpático consecuente se exteriorizan en la red psico inmuno neuroendocrina por cambios inmunes y endocrinos múltiples los cambios inmunes predominantes incluyen la reducción de la inmunidad adquirida en especial de la inmunidad celular y un aumento de la inmunidad humoral e innata muchas condiciones que dependen de una adecuada respuesta inmune celular para su control (enfermedades virales oncológicas autoinmunidad) se agravan por este desbalance a su vez los cánceres y virosis se acompañan de una reducción significativa del sueño lento (y así de un retiro parasimpático mayor) sea porque alteran directamente o vía inhibición de la secreción de melatonina los centros del sueño sea porque algunos de sus síntomas desencadenan el despertar (por ejemplo por la tos en las alteraciones pulmonares) un de los hallazgos de mayor interés en la fisiología del sueño de los últimos años ha sido la descripción del sistema glinfático cerebral que es un sistema que actúa como una tubería dependiente de las células de la glia en el sueño lento normal se produce un aumento notable en del intercambio de líquido cefalorraquídeo (lcr) debido al aumento del 60% en el espacio entre las células nerviosas en personas jóvenes el lcr entra en el parénquima cerebral a través de vías periarteriales lava los solutos del espacio intersticial y los vuelca a lo largo de las venas con el envejecimiento la función glinfática se reduce debido a que los astrocitos se vuelven reactivos y se activa la aquaporina 4 despolarizando los extremos vasculares de los procesos gliales parenquimatosos en las enfermedades de alzheimer y de parkinson el espacio perivascular de las arterias penetrantes está sujeto a la acumulación de péptidos patológicos como el β amiloide o la α sinucleína la hipótesis es que esta acumulación es causada por el deterioro del sistema glinfático y que las vías perivasculares están bloqueadas por los agregados proteicos hemos señalado ya que durante la evolución la respuesta al trauma ha sido un factor prevalente de selección los componentes seleccionados actúan para limitar la hemorragia defender las heridas de la infección e iniciar la reconstrucción celular para el hombre moderno el trauma se ha transformado en un factor menor y en cambio se manifiestan nuevas patologías derivadas de la prolongación de la vida y del tipo de dieta y condiciones de vida durante la evolución la injuria endotelial y la hipoxia de órganos estaban asociadas casi exclusivamente con el trauma hoy la injuria endotelial es precipitada por estresores tales como la hipertensión el tabaco la diabetes o la dislipemia puede así postularse que en la fisiopatología de las enfermedades cardiovasculares metabólicas y neurodegenerativas es prominente la amplificación de una triada de respuestas ante el trauma (respuesta adrenérgica inflamación coagulación) que se agravan en condiciones de privación de sueño este estado de inflamación subclínica requiere consideración seria y en este programa ahondaremos el tema a partir del análisis de la actividad citoprotectora de la melatonina como antiinflamatorio natural prevalente los trastornos funcionales del aparato digestivo implican alteraciones en los sistemas moduladores del dolor con perturbación del sueño en el síndrome del intestino irritable existen perturbaciones del sueño que coinciden con las molestias digestivas disminuyendo el sueño lento es de interés señalar que el sueño rem aumenta en estos pacientes existe evidencia de que durante el sueño rem se produce una reprogramación neuronal del sistema nervioso entérico (cambios neuroplásticos) que llevan a la perpetuación de la hiperalgesia visceral se supone que el aumento de sueño rem en pacientes con trastornos funcionales del tubo digestivo produce un hipertono simpático favorecedor del molesto y persistente dolor en esta patología por lo dicho hasta aquí es evidente que no podemos prescindir en cualquier situación de preservación de la salud del periodo reparador del sueño lento luego de transcurrir varias horas en la configuración fisiológica de la vigilia (de predominio simpático de tipo catabólico con gran consumo de energía y daño potencial de órganos y tejidos) todo está preparado en el sueño lento para la recuperación anabólica con liberación de hormonas como la hormona de crecimiento y respuestas típicas de la inmunidad adquirida y celular este intrincado y sutil mecanismo se altera ante la privación de sueño sobre estas bases conceptuales la diplomatura en medicina del sueño consta de una primera parte básica (10 actividades) que tratan aspectos básicos del sueño y de los ritmos biológicos su fisiología y ontogénesis los que son indispensables para comprender las patologías específicas el tema del sueño y el soñar analiza la actividad mental y la consolidación de la memoria durante el sueño también se describen con los últimos avances concernientes a los métodos de registro y análisis del sueño y de la vigilia la segunda parte clínica comprende 36 actividades dedicadas a los trastornos del sueño propiamente dichos y a su repercusión respiratoria cardiovascular metabólica en enfermedades del tracto gastrointestinal y en la patología neurológica y psiquiátrica todo ello es examinado en las distintas etapas de la vida tanto en el niño y adolescente como en el adulto y anciano el énfasis está puesto en la higiene prevención y tratamiento de los trastornos de sueño tanto farmacológico como no farmacológico el curso se analizan varias prácticas dedicadas a mostrar los equipos registros análisis cuestionarios pruebas específicas etc que se utilizan cotidianamente en la evaluación de los trastornos del sueño y de la vigilia la diplomatura impartirá los conocimientos teóricos y prácticos que se necesitan para el correcto abordaje del paciente con trastornos del sueño se prestará especial atención al diagnóstico y tratamiento del paciente con sintomatología de insomnio trastornos respiratorios durante el sueño excesiva somnolencia diurna trastornos del ritmo circadiano se vincularán estos cuadros con los últimos conocimientos teóricos y prácticos sobre patología del sueño y de la vigilia el programa se desarrollará sobre la base de clases teóricas y talleres de demostración daniel pérez chada jefe del servicio de neumonología hospital austral profesor adjunto de medicina interna facultad de ciencias biomédicas universidad austral buenos aires daniel p cardinali investigador superior consejo nacional de investigaciones científicas y técnicas (conicet) director de docencia e investigación facultad de ciencias médicas pontificia universidad católica argentina buenos aires arturo garay médico especialista en neurología jefe del servicio de medicina del sueño instituto universitario cemic buenos aires stella m valiensi médica especialista en neurología magister en medicina del sueño hospital italiano buenos aires maría elena mazzola médica especialista en neurología infantil cordinadora del laboratorio de sueño fleni buenos aires lía sokolowicz odontóloga docente facultad de odontología uba verónica sartoria medica especialista en otorrinolaringología hospital italiano de buenos aires diplomatura en medicina del sueño universidad austral introducción sueño y sociedad impacto de las alteraciones del sueño en la sociedad sueño en poblaciones vulnerables introducción a la cronobiología estacionalidad clasificación internacional de enfermedades del sueño (icsd 3) abordaje del paciente con trastornos del sueño cronobiología relojes circadianos núcleos supraquiasmáticos bases de la cronomedicina cronofarmacología integridad circadiana en enfermedades prevalentes (i) obesidad síndrome metabólico integridad circadiana en enfermedades prevalentes (ii) enfermedades renales fisiología del sueño fisiología del sueño neuroendocrinología del sueño sueño soñar memoria cambios en el sueño a lo largo del ciclo vital cronobiología del sistema inmune cronobiología del sistema inmune bases melatonina e inflamación melatonina como buffer de sistema inmune i melatonina como buffer de sistema inmune ii foro sincrónico 1 resolución de ejercicios y casos clínicos (i) bases fisiologicas de la polisomnografía e interpretacion de estudios (i) bases fisiológicas de la señal de eeg neurofisiología de la vigilia y el sueño bases tecnológicas en medicina del sueño material básico para realización de psg sistema 10/20 para polisomnografía colocación de electrodos encefálicos y calibración biológica (cb) bases fisiologicas de la polisomnografía e interpretacion de estudios (ii) colocación de electrodos eog y cb colocación de electrodos emg mentoniano cb colocación de electrocardiograma tipo de señal colocación de emg en miembros inferiores cb y señales fisiológicas colocación de transductores de señales respiratorias y cb colocación e interpretación básica de señales/ equipos auxiliares cuándo cómo por qué/para qué tipos de eventos respiratorios estadificación polisomnográfica de la vigilia y el sueño (scoring i) estadificación polisomnográfica de la vigilia y el sueño (scoring ii) interpretacion psg (iii) historia clínica reporte hipnogramas adultos normales y patológicos bases de polisomnografía en pediatría cuándo pedir historia clínica abordaje conceptos básicos con abordaje general abordaje del paciente con trastornos del ritmo circadiano conceptos básicos foro sincrónico 2 historia clínica abordajes abordaje de insomnios abordaje de hipersomnias abordaje de parasomnias nrem rem abordaje de trastornos del movimiento durante el sueño o en relación con el sueño resolución de ejercicios y casos clínicos (ii) medicina del sueño y aparato respiratorio (i) control de la ventilación durante la vigilia y el sueño fisiología de la vía aérea en los trastornos respiratorios del sueño sistemas de registro e interpretación de estudios poligráficos domiciliarios epidemiología de los trastornos respiratorios durante el sueño medicina del sueño y aparato respiratorio (ii) apneas durante el sueño y accidentes viales apneas durante el sueño y enfermedad neurodegenerativa apneas durante el sueño y diabetes tipo 2 medicina de precisión y apneas durante el sueño foro sincrónico 3 medicina del sueño y aparato respiratorio (iii) manifestaciones clínicas de los trastornos respiratorios durante el sueño consecuencias cardiovasculares del síndrome de apneas durante el sueño trastornos respiratorios durante el sueño y epoc modalidades de tratamiento pap en los trastornos respiratorios durante el sueño medicina del sueño y aparato respiratorio (iv) modalidades de apoyo respiratorio no invasivo en insuficiencia respiratoria por covid 19 cómo realizar estudios de sueño y titulaciones con cpap frente al covid 19 síndrome de obesidad hipoventilación odontología y otorrinolaringología en medicina del sueño ortodoncia y medicina del sueño terapéuticas posibles indicaciones y contraindicaciones de los dispositivos de avance mandibular (dam) topodiagnóstico en los trastornos respiratorios del sueño cuándo la cirugía es una buena opción terapéutica espacio para empresas proveedoras de dispositivos para el tratamiento de la apnea del sueño del tipo cpap auto cpap bilevel y auto bilevel foro sincrónico 4 resolución de ejercicios y casos clínicos (iii) medicina del sueño y aparato cardiovascular (i) factores de riesgo no convencionales (trastornos del sueño y enfermedad cardiovascular) sueño trastornos del sueño y calidad de vida en pacientes con enfermedades cardiovasculares trastornos respiratorios durante el sueño en la insuficiencia cardíaca apneas centrales respiración periódica de cheyne stokes medicina del sueño y aparato cardiovascular ii sueño y arritmogénesis cardíaca durante el sueño sueño e hipertensión arterial sueño y miocardiopatía isquémica trastornos del sueño no respiratorios y enfermedad cardiovascular melatonina como cronobiótico/citoprotector en enfermedad cardiovascular melatonina como citoprotector en el proceso arterioesclerótico melatonina y coronariopatías melatonina en hipertensión arterial melatonina en insuficiencia cardiaca foro sincrónico 5 resolución de ejercicios y casos clínicos (iv) medicina del sueño y enfermedades metabólicas fisiopatología y sueño/síndrome metabólico diabetes tipo 1 2 3 y sueño lípidos y dislipidemia hígado graso no alcohólico estudios consecuencias metabólicas del síndrome de apneas durante el sueño apneas durante el sueño y cirugía bariátrica melatonina como cronobiótico/citoprotector en enfermedades metabólicas melatonina en el síndrome metabólico prediabetes y diabetes melatonina en el síndrome metabólico síndrome del ovario poliquístico hígado graso no alcohólico melatonina en la fragilidad del anciano inmunosenescencia melatonina osteopenia sarcopenia medicina del sueño y tracto gastrointestinal fisiología del tubo digestivo (i) fisiología del tubo digestivo (ii) nuevos conceptos nutrición y sueño melatonina como cronobiótico/citoprotector en enfermedades del tgi foro sincrónico 6 medicina del sueño en la mujer aspectos básicos del sueño en la mujer aspectos básicos en la mujer embarazada trastornos respiratorios durante el embarazo y sueño menopausia melatonina como cronobiótico/citoprotector en la práctica obstétrico ginecológica resolución de ejercicios y casos clínicos (v) insomnio (i) introducción a los insomnios etiología y fisiopatología de los insomnios evaluación y diagnóstico del paciente insomne insomnios y privación del sueño insomnio (ii) enfoques terapéuticos en insomnio enfoques comportamentales y cognitivo conductuales en paciente insomne tratamiento farmacológico del paciente insomne cronobióticos vs hipnóticos tradicionales foro sincrónico 7 hipersomnias (i) introducción a las hipersomnias narcolepsia etiología y fisiopatología narcolepsia diagnóstico y enfoques terapéuticos hipersomnias (ii) otras hipersomnias hipersomnia idiopática otras hipersomnias hipersomnia recurrente y síndrome de kleine levin otras hipersomnias hipersomnia postraumática otras hipersomnias hipersomnia relacionada al ciclo menstrual estupor recurrente idiopático resolución de ejercicios y casos clínicos (vi) parasomnias (i) introducción a las parasomnias parasomnias del sueño n y su relación con mecanismos del arousal (nrem) enfoques terapéuticos de las parasomnias del sueño n parasomnias del sueño r (rem) trastorno conductual del sueño rem foro sincrónico 8 parasomnias (ii) alteraciones del soñar pesadillas y estados transicionales las parasomnias en tiempos de covid 19 parasomnias superpuestas (overlap) y parasomnias relacionadas con efectos farmacológicos y o adicciones otras parasomnias trastornos circadianos del sueño laboratorio cronobiológico trastornos del ritmo vigilia sueño etiología diagnóstico y enfoques terapéuticos desregulación de la ritmicidad biológica y su impacto en la salud jet lag social neurocronobiología sueño en pediatría abordaje general tratamiento en niños insomnios tratamiento en niños trastornos respiratorios conceptos básicos trastornos respiratorios uso de la melatonina en pediatría medicina del sueño en inmunología modulación inmunológica y sueño en salud y enfermedad trastornos del sueño en cuadros infecciosos e inflamatorios crónicos neuroinmunología y sueño fibromialgia y síndrome de fatiga crónica foro sincrónico 9 medicina del sueño y enfermedades neurológicas (i) alteraciones del sueño en las enfermedades neurodegenerativas alteraciones del sueño en las enfermedades neuromusculares epilepsia y sueño alteraciones del sueño en patología tumoral y síndromes paraneoplásicos resolución de ejercicios y casos clínicos (vii) medicina del sueño y enfermedades neurológicas (ii) evaluación polisomnográfica en diferentes trastornos neurológicos que presentan trazados indiferenciados y/o disociación de estados cefaleas y sueño enfermedad cerebrovascular y sueño traumatismos encefalocraneanos y alteraciones del sueño movimientos anormales síndrome de piernas inquietas (willis ekbom) y movimientos periódicos etiologia y fisiopatologia síndrome de piernas inquietas (willis ekbom) y movimientos periódicos diagnóstico y enfoques terapéuticos bruxismo otros movimientos anormales durante el sueño calambres movimientos rítmicos mioclonus benigno de la infancia mioclonus propiospinal foro sincrónico 10 melatonina como cronobiótico/neuroprotector en enfermedades neurológicas melatonina en accidentes cerebrovasculares hemorrágicos e isquémicos melatonina en encefalopatía post covid melatonina en enfermedad de alzheimer melatonina en enfermedad de parkinson medicina del sueño y enfermedades psiquiátricas alteraciones del sueño en trastornos por excesiva ansiedad – stress postraumático alteraciones del sueño y depresión alteraciones del sueño en las psicosis trastorno por déficit de atención e hiperactividad (tdah) melatonina como cronobiótico/neuroprotector en enfermedades psiquiátricas agonistas melatonérgicos en enfermedades emocionales cronobióticos en esquizofrenia cronobiología de los trastornos por drogas de abuso melatonina y drogas de abuso medicina del sueño y dolor bases fisiológicas de dolor y sueño otros puntos de dolor y sueño cuestionarios que pueden utilizarse para el abordaje melatonina como coadyuvante en medicina del dolor foro sincrónico 11 melatonina como coadyuvante en tratamientos oncológicos aparato circadiano y ciclo celular actividad oncostática de la melatonina melatonina en cáncer estudios clínicos melatonina sueño y emocionalidad en el paciente oncológico resolución de ejercicios y casos clínicos (viii) examen final modalidad a distancia – plataforma campus virtual de la universidad austral foros sincrónicos y asincrónicos resolución de ejercicios y casos críticos espacio para empresas proveedoras de dispositivos para el tratamiento de la apnea del sueño del tipo crap auto crap bilevel y auto bilevel examen final a a m rabr12Diplomaturas a distancia en BioéticaA distancia
a distancia bioética medicina diplomaturas a distancia en bioética medicina herramientas para la toma de decisiones clínicas 6 módulos individuales destinado a médicos enfermeros y profesionales de la salud (function () { var ldk = document createelement('script') ldk type = 'text/javascript' ldk async = true ldk src = 'https //s cliengo com/weboptimizer/5ba3c24be4b00dd3a3282c22/5dc31696e4b0e060e7b219bc js' var s = document getelementsbytagname('script')[0] s parentnode insertbefore(ldk s) })() característica metodológica actividad a distancia inicio 12 de abril finalización 23 de mayo duración en horas 40h inscripción desde 1 de enero hasta 27 de abril temario cuestiones jurídicas unidad 1 derecho y bioética el sistema jurídico argentino la persona humana en nuestra legislación los tratados internacionales y el control de convencionalidad la capacidad y competencia de las personas nuevo régimen los niños adolescentes y preadolescentes y sus derechos fallos de la csjn sobre este tema unidad 2 el bien vida en la legislación internacional rechazo de tratamientos la obstinación terapéutica y la “muerte digna” análisis de un caso unidad 3 el concepto de dignidad y el debate sobre el aborto la vida prenatal derechos de los pacientes información sanitaria y consentimiento informado la historia clínica análisis de un caso lo natural la técnica y el derecho reproducción artificial fecundación post mortem maternidad sustituta cuestiones éticas y antropológicas unidad 1 el nacimiento de la bioética y sus primeros desarrollos definición la bioética como ciencia relación con otras ciencias aplicación práctica unidad 2 la dignidad de la persona humana consecuencias del valor de la persona la antropología personalista otras visiones antropológicas la bioética personalista aplicación práctica unidad 3 el principialismo la casuística el utilitarismo el contractualismo fortalezas y debilidades de estas corrientes aplicación práctica comité asesor dr ernesto beruti – jefe de obstetricia hua dr juan carlos balparda – jefe de ginecología hua característica metodológica actividad a distancia inicio 3 de mayo finalización 13 de junio duración en horas 40h inscripción desde 1 de enero hasta 28 de mayo objetivos de la actividad la medicina ha avanzado mucho en el diagnóstico y tratamiento de los factores que afectan a la fertilidad humana cada vez hay más posibilidades de salvar las dificultades que pueden presentarse para tener un hijo simultáneamente muchas veces se plantean conflictos éticos que surgen del respeto de la dignidad de las personas involucradas es difícil mantener el equilibrio entre el legítimo deseo de tener un hijo y a su vez hacerlo dentro del respeto a la persona significativamente los avances técnicos pierden de vista otras alternativas que son válidas y eficaces temario el deseo de tener un hijo y sus aspectos éticos caso práctico la fertilización asistida criterios caso práctico la contracepción el aborto naprotecnología 1 naprotecnología 2 comité asesor dr pablo pratesi – jefe de la unidad de cuidados críticos hua dr sebastián cosenza – subjefe de la unidad de cuidados críticos hua característica metodológica actividad a distancia inicio 14 de junio finalización 25 de julio duración en horas 40h inscripción desde 1 de enero hasta 24 de junio objetivos de la actividad con frecuencia la atención de enfermos en estado crítico suscita algunos dilemas bioéticos existen dudas sobre las decisiones de tratamiento particularmente respecto a la decisión de iniciar negar o suspender la terapia de soporte vital también existen algunos interrogantes sobre hasta dónde conviene avanzar en el esfuerzo terapéutico aun contando con el conocimiento teórico hay ciertas dificultades para su aplicación en la práctica diaria quién tiene que decidir qué factores deben tenerse en cuenta en qué grado influye la autonomía del paciente y de sus familiares y respecto a la suspensión de tratamientos hay condiciones clínicas que hacen prudente iniciar un tratamiento aunque luego se suspenda hay situaciones clínicas que justifiquen negar a priori la terapia de soporte vital una vez iniciado el tratamiento hay circunstancias que hacen razonable retirarlo a lo largo de este curso brindaremos los elementos para poder resolver estos dilemas bioéticos temario toma de decisiones en situaciones críticas criterios bioéticos caso práctico aspectos objetivos y subjetivos a valorar caso práctico autonomía calidad de vida caso práctico dilemas terapéuticos ni ensañamiento terapéutico ni abandono terapéutico si es fútil por qué lo prescribe ante un paciente críticamente enfermo por qué no suspender los tratamientos la prolongación de la agonía terapias gravosas para el enfermo voluntades anticipadas sedación paliativa y sedación terminal suspensión de tratamiento la retirada de la ventilación mecánica característica metodológica actividad a distancia inicio 2 de agosto finalización 12 de septiembre duración en horas 40h inscripción desde 1 de enero hasta 17 de agosto objetivos de la actividad y programa consideraciones generales introducción a los principios de la ética de la investigación código de nüremberg declaración de helsinki informe belmont pautas del consejo de organizaciones internacionales de las ciencias médicas (council for international organizations of medical science cioms) y otros documentos relevantes aspectos que hacen ética una investigación científica principio de respeto por las personas autonomía investigación en poblaciones especialmente vulnerables consentimiento informado principios de beneficencia y justicia riesgos y beneficios de la investigación justicia distributiva y de reciprocidad confidencialidad privacidad 4 uso de líneas celulares embrionarias para investigación análisis ético de algunas intervenciones sobre el embrión humano temario introducción a los principios de la ética de la investigación código de nüremberg declaración de helsinki informe belmont pautas del consejo de organizaciones internacionales de las ciencias médicas principio de respeto por las personas autonomía vulnerabilidad investigación en poblaciones vulnerables consentimiento informado riesgos y beneficios de la investigación justicia distributiva y de reciprocidad confidencialidad privacidad empleo de líneas celulares embrionarias para investigación comité asesor dr manuel rocca rivarola – director del departamento materno infantil hua dr gabriel musante – director asociado del departamento materno infantil hua y jefe del servicio de neonatología dr ernesto beruti – jefe del servicio de obstetricia hua característica metodológica actividad a distancia inicio 13 de septiembre finalización 22 de octubre duración en horas 40h inscripción desde 1 de enero hasta 28 de septiembre objetivos de la actividad quienes atienden pacientes en el inicio de la vida son conscientes de que tienen entre sus manos el futuro de una persona diariamente deben tomar decisiones clínicas importantes qué hacer con los niños que nacen con malformaciones con los que presentan discapacidades puede ser la referencia a la supervivencia el único y decisivo criterio es necesario proporcionar a los niños todos los tratamientos posibles existe limitación del esfuerzo terapéutico en el inicio de la vida cómo resolver los conflictos de interés a lo largo de este curso brindaremos los elementos para poder resolver estos dilemas temario el alcance de la autonomía del neonato la intervención de los padres en las decisiones la eutanasia neonatal y la distinción ética entre terminar con la vida del niño y dejarlo morir la futilidad del tratamiento el mejor interés del niño el rol de la calidad de vida la proporcionalidad terapéutica en el inicio de la vida tratamientos proporcionados y desproporcionados aplicación en niños discapacitados decisiones ante vitalidad neonatal incierta estrategias de tratamiento el rol de la prudencia característica metodológica actividad a distancia inicio 25 de octubre finalización 3 de diciembre duración en horas 40h inscripción desde 1 de enero hasta 9 de noviembre temario i) la ética en las instituciones de salud el hospital como organismo ético la bioética institucional problemas y prácticas en las organizaciones para el cuidado de la salud derechos del paciente legislación aplicable el conflicto y el dilema en el ámbito sanitario los conflictos de intereses los comités y la mediación sanitaria los comités de ética antecedentes tipos conformación funciones legislación aplicable protocolo de presentación de casos método de deliberación ética metodología de resolución de problemas bioéticos ii) parte especial comités de ética asistencia comité de ética en investigación comité de ética profesional e institucional ( idearios institucionales/ objeción de conciencia institucional) las diplomaturas en bioética cuentan con 3 distintas orientaciones a cuestiones de reproducción módulo 1 – aspectos bioéticos de la fertilidad módulo 3 – herramientas antropológicas para decisiones bioéticas y bioderecho módulo 4 – bioética en investigación a las tareas asistenciales módulo 2 – decisiones en cuidados críticos módulo 3 – herramientas antropológicas para decisiones bioéticas y bioderecho módulo 6 – inicio de vida a la función consultiva módulo 3 – herramientas antropológicas para decisiones bioéticas y bioderecho módulo 4 – bioética en investigación módulo 5 – organización de comités de bioética importante aquellos participantes que hayan cumplimentado los tres módulos de una orientación en ésta o en ediciones anteriores estarán en condiciones de optar por la certificación de la diplomatura en bioética las diplomaturas no son consideradas carreras sino cursos y por lo tanto no extienden títulos sino certificados (dngu docus n°3 inc 12)abr12Herramientas antropológicas para decisiones bioéticas y bioderecho – Diplomaturas en BioéticaAbierta la inscripciónA distancia
a distancia bioética medicina herramientas antropológicas para decisiones bioéticas y bioderecho – diplomaturas en bioética módulo 1 campus virtual destinado a médicos enfermeros y profesionales de la salud (function () { var ldk = document createelement('script') ldk type = 'text/javascript' ldk async = true ldk src = 'https //s cliengo com/weboptimizer/5ba3c24be4b00dd3a3282c22/6006d876fa2a56002a54e3be js' var s = document getelementsbytagname('script')[0] s parentnode insertbefore(ldk s) })() cuestiones jurídicas unidad 1 derecho y bioética el sistema jurídico argentino la persona humana en nuestra legislación los tratados internacionales y el control de convencionalidad la capacidad y competencia de las personas nuevo régimen los niños adolescentes y preadolescentes y sus derechos fallos de la csjn sobre este tema unidad 2 el bien vida en la legislación internacional rechazo de tratamientos la obstinación terapéutica y la “muerte digna” análisis de un caso unidad 3 el concepto de dignidad y el debate sobre el aborto la vida prenatal derechos de los pacientes información sanitaria y consentimiento informado la historia clínica análisis de un caso lo natural la técnica y el derecho reproducción artificial fecundación post mortem maternidad sustituta cuestiones éticas y antropológicas unidad 1 el nacimiento de la bioética y sus primeros desarrollos definición la bioética como ciencia relación con otras ciencias aplicación práctica unidad 2 la dignidad de la persona humana consecuencias del valor de la persona la antropología personalista otras visiones antropológicas la bioética personalista aplicación práctica unidad 3 el principialismo la casuística el utilitarismo el contractualismo fortalezas y debilidades de estas corrientes aplicación práctica desde 1 de enero hasta 27 de abril póngase en contacto con un asesor comercial característica metodológica actividad a distancia inicio 12 de abril finalización 23 de mayo duración en horas 40h las diplomaturas en bioética cuentan con 3 distintas orientaciones a cuestiones de reproducción módulo 1 – herramientas antropológicas para decisiones bioéticas y bioderecho módulo 2 – aspectos bioéticos de la fertilidad módulo 4 – bioética en investigación a las tareas asistenciales módulo 1 – herramientas antropológicas para decisiones bioéticas y bioderecho módulo 3 – decisiones en cuidados críticos módulo 5 – inicio de vida a la función consultiva módulo 1 – herramientas antropológicas para decisiones bioéticas y bioderecho módulo 4 – bioética en investigación módulo 6 – organización de comités de bioética importante aquellos participantes que hayan cumplimentado los tres módulos de una orientación en ésta o en ediciones anteriores estarán en condiciones de optar por la certificación de la diplomatura en bioética las diplomaturas no son consideradas carreras sino cursos y por lo tanto no extienden títulos sino certificados (dngu docus n°3 inc 12)abr14VII Diplomatura a distancia en Trastornos del Lenguaje InfantilA distancia
a distancia fonoaudiología vii diplomatura a distancia en trastornos del lenguaje infantil desde una perspectiva neurolingüística campus virtual títulos admitidos para la inscripción en la diplomatura fonoaudiólogas lic en fonoaudiología y dres en fonoaudiología (argentina chile bolivia colombia paraguay y uruguay) terapeutas del habla y del lenguaje (perú y méxico) logopedas (españa) (function () { var ldk = document createelement('script') ldk type = 'text/javascript' ldk async = true ldk src = 'https //s cliengo com/weboptimizer/5ba3c24be4b00dd3a3282c22/5dc3239ee4b0e060e7b22455 js' var s = document getelementsbytagname('script')[0] s parentnode insertbefore(ldk s) })() esta diplomatura tiene por objeto brindar contenidos relacionados con la semiología la evaluación y el tratamiento en distintos tipos de cuadros que ocasionan dificultades en la comunicación el lenguaje y el aprendizaje durante el primer año el eje central es básicamente temporal analizando la patología de la comunicación y sus comorbilidades desde la primera infancia hasta la adolescencia en el segundo año el eje se centra en las diferentes patologías causales de los dificultades de la comunicación tales como los trastornos del espectro autista las hipoacusias la discapacidad intelectual y los trastornos específicos del lenguaje exhibiendo modelos de abordaje y su aplicación a casos clínicos las diplomaturas no son consideradas carreras sino cursos y por lo tanto no extienden títulos sino certificados (dngu docus n°3 inc 12) aspectos neurobiológicos y neuropsicológicos del desarrollo de la comunicación y del lenguaje evaluación neuropsicológica y neurolingüística el niño de 0 a 3 años caracterización de los trastornos de la comunicación y el lenguaje comorbilidades modelos de intervención relacionados con la comunicación y la conducta el niño preescolar semiología de los trastornos del lenguaje intervención en niños hablantes y no hablantes el niño escolar de la niñez a la adolescencia caracterización de los trastornos comorbilidades intervención escolar y social la evaluación de lenguaje desde la etapa preverbal hasta la adolescencia marcadores clínicos pruebas formales – casos clínicos lingüística su aplicación a la práctica clínica trastornos del procesamiento auditivo central semiología evaluación e intervención interpretación de pruebas audiológicas objetivas correlación con trastornos del lenguaje intervención lingüística en niños con hipoacusia marcadores clínicos del trastorno específico del lenguaje intervención en trastornos del lenguaje que afectan la morfosintaxis y la fonología intervención en trastornos de aprendizaje de base lingüística casos clínicos la habilidad narrativa en los niños con trastorno específico del lenguaje semiología e intervención lingüística en niños con discapacidad intelectual casos clínicos neuropsicología de los trastornos del espectro autista intervención lingüística en niños pequeños con tea entrenamiento de las habilidades sociales en niños tea de alto funcionamiento intervención lingüística sobre aspectos semánticos y pragmáticos característica metodológica a distancia duración de la diplomatura 2 años comienzo 14 de abril 2021 cantidad de sesiones 30 clases virtuales + 6 clases tutoriales presenciales no obligatorias duración en horas de reloj 160 hs tipo de evaluación 2 evaluaciones multiple choice (una al final de cada año) certificación digital inscripción desde próximamente cierre a confirmar diplomatura en trastornos de lenguaje infantil desde el enfoque neurolingüístico año 2021 2022 inicio 14 de abril 2021 modalidad del curso a distancia presentaciones on line el 2do y 4to miércoles de cada mes de abril a diciembre 6 reuniones tutoriales no obligatorias total 160 hs cronograma a confirmar módulo 1 aspectos generales tema caracterización general de la patología de la comunicación y del lenguaje en niños profesor dra maggio tema aspectos neuropsicológicos en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje profesores dra grañana dra suburo tema las funciones mentales superiores solidarias con el desarrollo del lenguaje evaluación neuropsicológica en niños de distintas edades profesor dra richaudeau tema la evaluación del lenguaje observación clínica aplicación de pruebas formales profesor dra maiocchi módulo 2 el niño de 0 a 3 años tema la ausencia del lenguaje semiología caracterización casos clínicos encuadres terapéuticos profesor dra boullon tema comorbilidades conductuales en los trastornos del lenguaje pautas de alarma recomendaciones prácticas casos clínicos profesor lic eduardo iyaca tema intervención terapéutica en niños de 0 a 3 desde el modelo dir profesor lic rigo módulo 3 el niño preescolar tema retrasos del lenguaje trastorno específico del lenguaje actualización semiológica pautas de alarma diagnóstico diferencial modelos de intervención casos clínicos profesores lic silvina garrera lic laura lojda tema recursos terapéuticos en niños no hablantes la comunicación bimodal y los comunicadores gráficos pecs videos de aplicación casos clínicos profesores lic guillermina trombetta fga aldana alvarez lic mariana farias almeida tema disfluencia en preescolares caracterización pautas de alarma modelos de intervención profesor lic laura busto marolt módulo 4 el niño escolar de la niñez a la adolescencia tema intervención en trastorno específico del lenguaje en edad escolar estrategias de trabajo casos clínicos profesor dra boullon tema trastornos de aprendizaje de base lingüística caracterización cronicidad de los trastornos casos clínicos profesores lic maría eugenia aquino pollone lic cristina viacava tema adaptaciones escolares para niños con trastorno específico del lenguaje descripción de la intervención casos clínicos profesores lic laura krimker dra verónica maggio tema teoría de la mente su relación con el desarrollo de la pragmática casos clínicos modelos de intervención profesor dra verónica maggio tema clase extraordinaria neurobiología del lenguaje profesor dr juan narbona examen final segundo año módulo 5 aspectos generales tema lingüística su aplicación en el análisis de casos profesores lic abeleira lic caldeiro lic krimker tema la evaluación de lenguaje en niños deambuladores y preescolares utilización de escalas del desarrollo y pruebas formales profesor dra maggio tema la evaluación del lenguaje en niños escolares test itpa 2 celf 4 profesor dra maggio módulo 6 dificultades auditivas tema trastornos del procesamiento auditivo central semiología evaluación intervención interpretación de pruebas objetivas correlación con trastornos del lenguaje profesores lic astrid jacob lic marcela wolman lic cecilia abadia tema intervención terapéutica en hipoacusia profesores lic marcela garrido módulo 7 trastorno específico del lenguaje tema marcadores clínicos en el tel profesor dra elvira mendoza lara tema intervención en aspectos relacionados con la forma del lenguaje profesor lic isabelle monfort juárez tema alteraciones del aprendizaje en niños con tel relación entre tel y dislexia casos clínicos modelos de intervención profesor dra martha boullón tema la habilidad narrativa en los niños con tel profesor lic mariangela maggiolo módulo 8 discapacidad intelectual tema semiología de la discapacidad intelectual marcadores clínicos presentación de casos profesor dra verónica maggio lic laura alvarez tema intervención lingüística en la discapacidad intelectual profesor dra martha boullón módulo 9 trastornos del espectro autista tema neurobiología y aspectos neuropsicológicos de los trastornos del espectro autista profesor dra grañana tema intervención lingüística en niños tea pequeños casos clínicos profesores lic trombetta/ farías almeida/ benavidez/alvarez tema intervención sociocomunicativa en niños tea de alto funcionamiento profesor lic maría llorente tema intervención en aspectos funcionales del lenguaje profesor prof marcos monfort examen finalabr15Diplomatura en el Cuidado del Paciente OncológicoA distancia
a distancia enfermería diplomatura en el cuidado del paciente oncológico enfermería campus virtual austral 100 horas objetivo formar integralmente a profesionales de enfermería en la atención del paciente oncológico adquiriendo nuevos conocimientos específicos basados en la mejor evidencia disponible para brindar cuidados de calidad organizado por la dirección de posgrados de la escuela de enfermería (function () { var ldk = document createelement('script') ldk type = 'text/javascript' ldk async = true ldk src = 'https //s cliengo com/weboptimizer/5ba3c24be4b00dd3a3282c22/5ea6d400a1af9000283f2b5e js' var s = document getelementsbytagname('script')[0] s parentnode insertbefore(ldk s) })() dirigido a enfermeros y licenciados en enfermería introducción a la oncología modalidades del tratamiento y cuidados de enfermería atención de enfermería al paciente pediátrico oncológico cuidados de enfermería en catéteres venosos centrales y periféricos prevención de complicaciones toxicidad derivada del tratamiento y manejo de efectos adversos cuidados paliativos enfermería basada en la evidencia taller de búsqueda obtener criterios de valoración específicos en enfermería oncológica que le permitan al profesional realizar una planificación de cuidados con prioridad en el paciente y su familia con especial énfasis en las acciones independientes de enfermería y las interdependientes fomentar la capacitación de las técnicas y procedimientos específicos en el área oncológica para el diagnostico tratamiento y emergencias creando conciencia de la necesidad de contar con competencias adecuadas y actualizadas desarrollar y aplicar los planes de atención de enfermería basándose en el aprendizaje paulatino de los contenidos conceptuales del área oncológica para pacientes con cáncer en situación de transplante y al paciente con cuidados paliativos brindar herramientas para la administración segura de citostáticos y el uso de medidas de bioseguridad para su manejo reflexionar sobre el perfil de la enfermera/o en oncología y el rol que desempeña en los servicios este programa combina instancias presenciales con encuentros “sincrónicos” vía plataforma zoom de la universidad mensuales y actividades “asincrónicas” en el campus virtual de la universidad austral durante los encuentros se realizarán actividades sobre el tema propuesto durante ese mes con trabajos prácticos se utiliza la metodología resolución de casos clínicos y exposiciones dialogadas con especialistas en el área encuentro 1 – 15 de abril encuentro 2 – 6 de mayo encuentro 3 – 3 de junio encuentro 4 – 8 de julio encuentro 5 – 5 de agosto encuentro 6 – 2 de septiembre encuentro 7 – 7 de octubre encuentro 8 – 4 de noviembre encuentro 9 – 18 de noviembre encuentro 10 – 2 de diciembre evaluación se realizarán devoluciones formales e informales identificando fortalezas y debilidades en relación a las distintas actividades que se realicen en clase y en el campus virtual de la universidad todos los meses de cursada de esta manera el alumno podrá consultar y mejorar sus trabajos prácticos para la aprobación del diplomado se tendrá́ en cuenta a) participación en clase presencial “sincrónica»” b) participación en trabajos grupales y c) trabajos individuales en el aula virtual con modalidad asincrónica certificación condiciones para obtener el certificado del programa cumplir con el porcentaje del 75% de asistencia en los encuentros via streaming y la presentación de los trabajos prácticos en el campus virtual este programa prevé una evaluación final que consiste en la presentación de un trabajo integrador relacionado con los contenidos abordados en el curso todos los certificados serán expedidos por la facultad de ciencias biomédicas de la universidad austral posgrados de la escuela de enfermeríaabr16Diplomatura en Ecografía en Emergencias y Áreas CríticasA distancia
a distancia medicina diplomatura en ecografía en emergencias y áreas críticas campus virtual austral tercer viernes de cada mes de 14 a 19h destinado a médicos emergentólogos intensivistas pediatras clínicos generalistas cirujanos y residentes del último año de dichas especialidades información importante inicio de forma virtual hasta fin de la cuarentena debido a la coyuntura de público conocimiento sobre el covid 19 la facultad de ciencias biomédicas de la universidad austral y la dirección académica de la diplomatura han decidido impartir el programa en modalidad a distancia hasta que la situación vuelva a la normalidad (function () { var ldk = document createelement('script') ldk type = 'text/javascript' ldk async = true ldk src = 'https //s cliengo com/weboptimizer/5ba3c24be4b00dd3a3282c22/5dc950ffe4b04036d4bf5a6f js' var s = document getelementsbytagname('script')[0] s parentnode insertbefore(ldk s) })() 9 meses con una clase mensual de 14 a 19h el tercer viernes de abril a diciembre de 2021 lugar hospital universitario austral total horas de la diplomatura quinientas horas (500) distribuidas de la siguiente manera horas cátedras teóricas 24h horas cátedra prácticas 24h horas tutoriales 100h por presentación de monografía horas prácticas acreditadas de ecografía 352h (11 h por semana durante 8 meses) clases teóricas las mismas se dictan el tercer viernes de cada mes en el hospital universitario austral de 14 a 16 hs está dividido en 2 grandes módulos con su evaluación parcial tipo múltiple choice se considerará aprobado el examen parcial con el 70% de las respuestas correctas está la posibilidad de recuperatorio al final de ese año solo se permitirá una inasistencia de 2 clases teóricas por año práctico de 16 a 19h con alumnos y luego con pacientes se realizaran las prácticas según el temario correspondiente coaching el alumno deberá acreditar 11h semanales de entrenamiento ecográfico en el hospital donde el alumno trabaja o en otro centro de forma supervisada por un médico ecografista examen final luego de haber finalizado la cursada el alumno deberá aprobar con más de un 70% de respuestas correctas el examen tipo múltiple choice y aprobar en un 70% el examen práctico final a realizarse el mismo día monografía al finalizar la cursada el alumno debe presentar en tiempo y forma una monografía original y personal sobre algún tema sobre ecografía de emergencia o áreas críticas debe aprobarla con un puntaje mayor o igual a 7 (en un rango de puntaje 1 a 10) las clases teóricas pueden sufrir modificaciones con o sin el previo aviso de acuerdo a las circunstancias que puedan surgir durante el desarrollo del curso 16 de abril presentación del curso (horarios monografía practicas bibliografía) física y anatomía del ultrasonido tórax anatomía y alcance covid 19 lesiones pulmonares típicas de esta enfermedad detección de derrame pleural parénquima (neumonía atelectasia) líneas a b y neumotórax excursión diafragmática 21 de mayo bdomen agudo no traumático i hígado (segmentación) y vesícula enfermedades infecciosas agudas colecistitis pancreatitis evaluación de fid abdomen agudo no traumático ii insuficiencia hepática aguda y crónica trombosis portal lesiones hepáticas más importantes (quistes tumores etc ) 18 de junio abdomen agudo no traumático iii tracto urinario hidronefrosis cálculos y masas renales tamaño vesical escroto próstata medición y enfermedad prostática (prostatitis ag/cr) abdomen agudo traumático fast e hemoperitoneo hemotórax hemopericardio pneumotorax 16 de julio ecografía snc dtc ecografia ocular y linea mediacerebral para hipertensión endocraneana diseccion carotidea vía aérea e intubación ot con guía ecográfica evaluación vascular periférica trombosis venosa profunda anatomía y relaciones vasculares arterias en mmii doppler 20 de agosto tocoginecología anatomía del útero cerviz anexos fondo de saco urgencias ginecológicas miomas sangrantes y quistes ováricos detección de diu normoinserto diagnóstico de embarazo biometría fetal básica (dbp lem sg lf cc ca) embarazo ectópico latidos fetales trauma en gestantes amenaza aborto placenta 17 de septiembre examen parcial evaluación vascular abdominal (aorta y vci) aneurisma de aorta abdominal anatomia de principales ramas vena cava inferior detección de aneurismas saculares disecciones hemoperitoneo protocolo «abcds» en el pcr protocolo feel 15 de octubre evaluación hemodinámica de paciente en shock protocolo rush scan vena cava inferior índice de colapso velocidad de flujo carotideo y gc variabilidad de picos sistólicos y paciente respondedor evaluación ecocardiográfica ventanas evaluación cualitativa y cuantitativa de la contractilidad medición del gasto cardíaco no invasivo (tvi) valoración pulmonar crítica y su interpretación unificada protocolo focus 19 de noviembre intervencionismo procedimientos guiados accesos vasculares centrales y periféricos pericardiocentesis paracentesis punción pleural punción vesical punción lumbar tejidos blandos anatomía de piel músculo ganglios identificación de abscesos cutáneos liquido articular desgarros musculares/tendinosos testículos y hernias 17 de diciembre evaluación final multiple choice entrega de monografía con disertación ser alumno regular con no más de 2 inasistencias al año haber aprobado los exámenes parciales o recuperatorios (uno por cada parcial) y examen final teórico y práctico haber aprobado la monografía no registrar deuda con las cuotas del cursoabr19Diplomatura en Psicología del DeporteA distancia
a distancia psicología diplomatura en psicología del deporte la persona detrás del deportista (function () { var ldk = document createelement('script') ldk type = 'text/javascript' ldk async = true ldk src = 'https //s cliengo com/weboptimizer/5ba3c24be4b00dd3a3282c22/5e1386c7e4b099a960677edb js' var s = document getelementsbytagname('script')[0] s parentnode insertbefore(ldk s) })() sebastian blasco psicólogo egresado con diploma de honor de la universidad católica argentina especialista en psicología deportiva por la asociación de psicología deportiva argentina ha realizado cursos de posgrado en logoterapia y gestalt actualmente se encuentra culminando la maestría en psicología deportiva en la universidad nacional de educación a distancia – uned españa se desempeñó como docente en distintas universidades tales como uca uflo usal formó parte de la red global shapers comunity buenos aires (world economyc forum) en el año 2019 se le otorgó una beca erasmus en reino unido fue disertante invitado en el manchester city fc actualmente es secretario académico y profesor de la diplomatura en ciencias del deporte de la universidad austral al mismo tiempo es profesor de historia de la psicología de la facultad de ciencias biomédicas y director de la diplomatura en psicología del deporte de la misma casa de estudios es miembro fundador y tesorero de la fundación centro de logoterapia y análisis existencial (fuclae) en el área clínica trabaja con deportistas de élite acompañando su desarrollo personal y profesional formó parte del departamento psico social de racing club de avellaneda y el cuerpo técnico de la selección argentina de fútbol sub 17 en el año 2017 participó en el sudamericano sub 17 conmebol en chile 2017 ha trabajado en diversos clubes de hockey femenino y rugby masculino es invitado frecuentemente a dictar seminarios y conferencias en temas de motivación y liderazgo deportivo ha publicado en medios de comunicación sobre psicología deportiva y escrito publicaciones sobre el tema teresa bunge licenciada en psicología y profesora en nivel medio y superior en el área clínica es concurrente en el centro de desarrollo y fortalecimiento de la niñez adolescencia y familia dr ramón carrillo asimismo es profesora universitaria asistente en diferentes asignaturas de la universidad austral pablo andrieu licenciado en psicología se desempeña en el área clínica deportiva y educacional forma parte del equipo de fundación river trabajando con los jóvenes de inferiores del club miembro de la fundación arché de atención clínica licenciados en psicología o estudiantes avanzados entrenadores preparadores físicos licenciados en educación física deportistas de alto rendimiento profesionales del ámbito deportivo kinesiólogos nutricionistas médicos dirigentes árbitros etc padres y acompañantes del proceso formativo deportivo dra magalí almada médica especialista en medicina del deporte del hospital universitario austral se destaca como columnista televisiva y radial abarcando al deporte como práctica recreativa profesional o de rehabilitación mg andrea saporiti psicóloga especialista en familia profesora de la carrera de psicología de la universidad austral lic hernán kigel postgrado en economía aplicada y licenciado en economía empresarial en 2016 co fundo minds garage una consultora de diseño estratégico que dirige hasta el día de hoy en el ámbito académico se desempeña como director del programa de innovación de la universidad torcuato di tella dr gastón del río doctor en psicología profesor superior en psicología y especialista en logoterapia y análisis existencial es docente y tutor en colegios secundarios y universidades es director del centro de logoterapia y análisis existencial de la uca y miembro fundador de fuclae dr mauro galiana doctor en filosofía profesor de antropología y ética director de estudios y miembro del comité asesor en ciencias del deporte de la universidad austral a cargo de las áreas de deporte programa de vida universitaria y promoción solidaria además se desempeñó como secretario académico de la facultad de ingeniería y director del departamento de humanidades en esa facultad y en la de ciencias empresariales entrenadores deportistas psicólogos a confirmar para las jornadas presenciales intensivas objetivos generales en la lista de ciencias que indagan las implicancias que conlleva la práctica deportiva la psicología ocupa un lugar central ciertamente el deporte está asociado al incremento de índices de salud y bienestar desarrollando diversas cualidades desplegando valores ahora bien cabe preguntarnos siempre es así indefectiblemente el deporte despierta valores y mira a la persona ganar se convirtió en el único objetivo posible cimentando el culto al individualismo se promueven resultados rápidos retribuciones económicas y motivaciones externas como la fama y el reconocimiento hay poco tiempo y escaso lugar para indagar sobre la persona detrás del deportista a partir de allí se vislumbran una serie de incógnitas que nos invitan a la introspección posicionamos al deportista en el centro de la escena abordamos al deportista de manera integral estos y muchos otros interrogantes tendrán lugar en un espacio dedicado al abordaje interior y anímico de los deportistas al mismo tiempo la psicología deportiva ofrece herramientas para optimizar las habilidades mentales del atleta tales como la motivación la concentración la autoconfianza el manejo del stress la toma de decisiones intentaremos explorar cada una de estas variables comprendiendo la interacción del deportista con su entorno teniendo presente el valor transformador del deporte como herramienta educativa objetivos específicos identificar y comprender el papel del estudio de la psicología en el contexto de la actividad física y deportiva introducir algunas técnicas psicológicas aplicadas al entrenamiento del deportista explicar por qué los comportamientos y procesos psicológicos contribuyen a la promoción de salud de la persona unidad 1 qué es la psicología deportiva fundamentación y necesidad del trabajo psicológico deportivo “citius altius fortius (más rápido más alto más fuerte)” historia del deporte entrenamiento mental fundamentación y necesidad del trabajo psicológico deportivo rol y modalidades de intervención el trabajo interdisciplinario deporte amateur y deporte de alto rendimiento son lo mismo importancia de la ética en el deporte ganar a cualquier precio es bueno ser bueno unidad 2 valores en el deporte abordaje logoterapeútico en el deporte dimensión espiritual del deportista la voluntad de sentido como principio motivador jerarquización de valores el hombre como una unidad bio psico espiritual la cultura del bien ser unidad 3 el contexto deportivo aspectos psicosociológicos de la agresión y violencia la competencia el entorno y las presiones la cultura del encuentro iniciación deportiva la competencia el entorno y las presiones especialización precoz y prematura beneficios del deporte en la infancia relación entre actividad física y bienestar psicológico en las diferentes etapas de la vida la importancia de la influencia de entrenadores y padres el triángulo del deportista entrenamiento invisible stress y síndrome de fatiga crónica en el deporte competitivo infantil unidad 4 deporte y salud deporte siempre es sinónimo de salud psicopatología en el deporte abuso de sustancias trastornos de alimentación adicción al ejercicio retiro del deportista depresión ludopatía uso del ejercicio como complemento de la terapia transformar la comunidad una misión posible para el deporte inclusión social y deporte caso espartanos caso el potrero caso “heme aquí” y caso “generación directv” unidad 5 lesiones y burn out en el deporte casualidad o causalidad trípode del enfermar lesiones frecuentes relación entre stress y lesiones prevención y accidentología modelos teóricos cuando el cuerpo habla por qué nos lesionamos el miedo al día después etapas de duelo de la lesión deportiva función psicológica del deporte en la rehabilitación de lesiones unidad 6 motivación y deporte regulación emocional modificación de la conducta de autoeficacia a través de los refuerzos abordajes motivacionales en el deporte de alto rendimiento establecimiento de metas la motivación en el entrenamiento y la competición construir la autoconfianza diferencia con activación análisis de arengas y videos “motivacionales” unidad 7 arousal en el deporte preparación fisiológica previa a la competencia deportiva clasificación y teorías diferencia con estrés y ansiedad autoconfianza ansiedad rasgo y estado ansiedad cognitiva y ansiedad somática ansiedad pre competitiva cómo regularla en la previa de los partidos cómo detectarla y modificarla técnicas de relajación visualización en el deporte dónde qué cuándo y por qué unidad 8 manejo del stress ansiedad y depresión en el deporte control y manejo del stress características generales del mindfulness desarrollo de habilidades para la práctica del mindfulness en el mundo deportivo unidad 9 concentración atención concepto y definición estilos atencionales en el deporte nideffer el flow en el deporte rituales pensamiento mágico en el deporte cábalas cómo optimizar la toma de decisiones herramientas de detección y optimización el uso del autodiálogo para mejorar la concentración unidad 10 liderazgo en el deporte dimensión antropológica del trabajo en equipo necesidad de filiación facilitación social efecto ringelmann grupo y equipo 5 “c” de los equipos de trabajo etapas de conformación de equipos cohesión grupal cómo crear un clima de equipo efectivo la comunicación paralenguaje liderazgo estilos de liderazgos orientaciones de liderazgo 3 “c” del líder el entrenador como líder el capitán y su rol taller i entrenamiento mental técnicas para incrementar los niveles de activación ejercitación implicancias de la relajación y visualización en el deporte ejercicios prácticos concentración técnicas diagnósticas e intervención realidad virtual en el deporte cohesión grupal dinámicas de interacción jornadas presenciales intensivas innovación y creatividad en el deporte equipos ágiles metodologías para coordinar equipos de trabajo y alcanzar objetivos creatividad como habilidad mental principios básicos para crear un espacio que promueva el desarrollo creativo ejercicios prácticos el cuerpo en el deporte un abordaje gestáltico implicancias psicológicas de los esports mesa redonda se puede trabajar en valores en el deporte el deporte y la educación la diplomatura se compone de 10 unidades que se desarrollarán a lo largo de 18 semanas a través de videos explicativos por parte de los docentes a cargo podcast material bibliográfico foros y demás recursos digitales que se encontrarán en el campus virtual de la universidad austral cada unidad se encontrará dividida en diferentes módulos los días lunes de todas las semanas se habilitará un nuevo módulo y al llegar al final de cada unidad habrá una actividad de evaluación de esos contenidos asimismo la diplomatura contiene 5 clases vía streaming a través de la plataforma zoom donde se trabajará sobre cuestiones prácticas y se diagramarán paneles sobre las distintas temáticas vistas a lo largo del curso qué criterios debo tener en cuenta para aprobar la diplomatura para obtener el certificado de aprobación de la diplomatura de psicología deportiva de la universidad austral se deberá obtener un 75% de participación en el aula esto significa aprobar mínimo 7 de las 10 evaluaciones cada unidad tiene una evaluación de cierre y se deben aprobar mínimo 7 de las 10 evaluaciones con una nota igual o mayor a 7 sobre 10 aprobar el trabajo de integración final de la diplomatura el objetivo del trabajo es desarrollar un análisis sobre un tema de agenda pública o de interés personal integrando los contenidos teóricos del curso y proponiendo su aplicación en el campo de la psicología deportiva cuántas veces se recomienda ingresar al aula virtual durante la semana para llevar adelante un proceso de aprendizaje autorregulado online se estiman convenientes al menos dos ingresos semanales al aula virtual con el objetivo de estar al tanto de los avisos y novedades de esta manera se podrán realizar oportunamente las actividades propuestas y dedicar el tiempo suficiente al estudio del material cabe mencionar que lo anterior son recomendaciones adaptables a la realidad de cada estudiante habrá semanas donde las múltiples ocupaciones de la vida cotidiana dificulten el acceso frecuente al aula lo importante es no dejar pasar una semana sin ingresar al campus virtual de tal manera que no se acumulen las actividades y se dificulte la continuidad del proceso de aprendizaje duración de la diplomatura comienzo lunes 19 de abril de 2021 finalización sábado 4 de septiembre modalidad a distancia cantidad de sesiones 18 semanas + 2 jornadas presenciales viernes 3 y sábado 4 de septiembre 9 a 17 hs cronograma y programa unidad 1 semana 1 – 19 de abril presentación general qué es la psicología deportiva clase vía streaming semana 2 – 26 de abril importancia de la ética en el deporte unidad 2 semana 3– 3 de mayo valores en el deporte unidad 3 semana 4 – 10 de mayo contexto deportivo violencia en el deporte semana 5 – 17 de mayo iniciación deportiva clase vía streaming unidad 4 semana 6 – 24 de mayo deporte y salud semana 7 –31 de mayo psicopatología en el deporte semana 8 – 7 de junio transformar la comunidad a través del deporte semana 9 – 14 de junio entrenamiento mental planificación clase vía streaming unidad 5 semana 10 – 21 de junio lesiones en el deporte unidad 6 semana 11 – 28 de junio motivación y deporte unidad 7 semana 12 – 5 de julio arousal en el deporte clase vía streaming semana 13 – 12 de julio ansiedad y visualización receso académico – 19 y 26 de julio unidad 8 semana 14 – 2 de agosto stress y mindfulness unidad 9 semana 15 – 9 de agosto concentración en el deporte clase vía streaming semana 16 – 16 de agosto flow en el deporte unidad 10 semana 17 – 23 de agosto cohesión grupal semana 18 – 30 de agosto liderazgo jornadas presenciales intensivas 3 y 4 de septiembre de 9 a 17 hs primer día viernes 3 de septiembre innovación y creatividad en el deporte el cuerpo en el deporte un abordaje gestáltico segundo día 4 de septiembre panel interdisciplinario implicancias psicológicas de los esports mesa redonda se puede trabajar en valores en el deporte el deporte y la educación invitados a confirmar a confirmarabr23Estrategias para la Gestión y Liderazgo en EnfermeríaA distancia
a distancia enfermería estrategias para la gestión y liderazgo en enfermería enfermeria dirigido a enfermeros y licenciados en enfermería vía streaming plataforma zoom 12 miércoles de 15 00 a 18 30h curso presencial dedicado a brindar a los enfermeros conocimientos y herramientas que les permitan poder gestionar con liderazgo el trabajo en equipo (function () { var ldk = document createelement('script') ldk type = 'text/javascript' ldk async = true ldk src = 'https //s cliengo com/weboptimizer/5ba3c24be4b00dd3a3282c22/5dc2cf12e4b00b91ab199867 js' var s = document getelementsbytagname('script')[0] s parentnode insertbefore(ldk s) })() general brindar a los enfermeros conocimientos y herramientas que les permitan poder gestionar con liderazgo el trabajo en equipo específicos reconocer el proceso de gestión en los servicios de enfermería en tiempos de pandemia identificar elementos del coaching e inteligencia emocional para aplicarlo en la gestión reconocer la función de liderazgo y trabajo en equipo en el desarrollo de los servicios de enfermería lograr aplicar indicadores de calidad y seguridad del paciente para la gestión de los servicios de enfermería describir la mejora de la comunicación en las relaciones humanas de enfermería identificar las formas de resolver conflictos a través de la negociación desarrollar programas de inducción al personal de nuevo ingreso y programa de mentoría desarrollar habilidades para realizar búsqueda de enfermería basada en la evidencia para su aplicación práctica elaborar un trabajo de integración final individual aplicado a la gestión de enfermería módulo i gestión del servicio de enfermería dentro del sistema de salud orientación a la organización de los servicios de salud importancia de la obtención de información para las decisiones en tiempos de pandemia gestión de los servicios de enfermería considerando la estructura los procesos y los resultados programas de inducción y mentoría al personal de nuevo ingreso análisis y seguimiento de la cultura y del clima organizacional y laboral comunicación electrónica y redes sociales módulo ii liderazgo y trabajo en equipo concepto estilos funciones condiciones para liderar trabajo en equipo formación comportamientos regulación desempeño y disolución cómo se constituye un equipo multidisciplinario desarrollo del equipo y funciones de cada uno de sus miembros formas de integración entre los miembros del equipo las relaciones humanas características intergeneracionales e inclusión manejo de los conflictos en las situaciones de trabajo la comunicación efectiva en la gestión de enfermería módulo iii planificación del cuidado seguro y de calidad introducción a las 6 dimensiones para la gestión de la calidad una metodología para la mejora de la seguridad y la calidad método del caso para manejo del error y su impacto implementación de un proyecto de mejora para crear entornos seguros en su realidad indicadores de calidad en la gestión de enfermería aplicación práctica herramienta de gestión diagrama de flujo o flujograma certifications of institute for healthcare improvement módulo iv organización y funciones en la gestión de enfermería enfermería basada en la evidencia búsqueda bibliográfica bases de datos cómo utilizarlas normas de vancouver utilización de la negociación como instrumento de acuerdos de gestión en enfermería aplicación de la base de datos en la gestión de enfermería los costos y los gastos en las instituciones de salud conceptos procesos controles análisis de impacto en las prestaciones de salud medidas para el control del uso de materiales el programa se desarrolla en doce (12) encuentros los días miércoles con el siguiente cronograma a confirmar todos los encuentros virtuales serán de 15 00 a 18 30h horario 15 00 a 18 30 horas los encuentros virtuales serán los días miércoles por streaming via zoom (encuentro sincrónico) se propone a los participantes actividades grupales a través de trabajos prácticos como integración de las unidades temáticas a través del campus virtual de la universidad entrega de certificados carga horaria total 50 horas virtual el programa está constituido por 7 encuentros de forma virtual a través de clases vía zoom en el último encuentro se presentaran los trabajos finales por grupo via streaming (zoom) como evaluación final del programa las clases son teóricas prácticas promoviendo la participación activa en los encuentros vía zoom y dando continuidad a través del campus virtual de la universidad austral en el campus virtual se dispone de la bibliografía y lecturas seleccionadas para los trabajos prácticos que se realicen condiciones para obtener el certificado del programa cumplir con el porcentaje del 75% de asistencia en los encuentros via streaming y la presentación de los trabajos prácticos en el campus virtual este programa prevé una evaluación final que consiste en la presentación de un trabajo integrador relacionado con los contenidos abordados en el curso todos los certificados serán expedidos por la facultad de ciencias biomédicas de la universidad austral posgrados de la escuela de enfermeríamay 1Diplomatura en Seguridad del PacienteA distancia
a distancia gestión de la salud diplomatura en seguridad del paciente un nuevo modelo de formación de líderes entrega de módulos semanales y un encuentro presencial fecha a confirmar la diplomatura en seguridad del paciente ha sido diseñada en un esfuerzo conjunto del hospital universitario austral y del centro de estudios interdisciplinarios en gestión y economía de la salud (ceges) de la facultad de ciencias biomédicas de la universidad austral el programa educativo se basa en tres pilares la formación específica en seguridad del paciente incluyendo las mejores prácticas e innovaciones en la materia a través de e learning la formación práctica a través de actividades presenciales dentro del hospital universitario austral y en plantas industriales del sector de alimentación laboratorio y energía nuclear la formación en habilidades de liderazgo y gestión como herramientas clave para desempeñarse en una posición de jefe de seguridad del paciente o líder de las estrategias de sus áreas de influencia el programa culmina con el desarrollo de un “proyecto de seguridad” aplicable a la situación de cada uno de los participantes con la colaboración de tutores especializados (function () { var ldk = document createelement('script') ldk type = 'text/javascript' ldk async = true ldk src = 'https //s cliengo com/weboptimizer/5ba3c24be4b00dd3a3282c22/5da89ac9e4b06eaae3fa8d72 js' var s = document getelementsbytagname('script')[0] s parentnode insertbefore(ldk s) })() actividad a distancia 27 módulos teóricos + 1 encuentro presencial 150hs cátedra con evaluación final fecha a confirmar gestión de la calidad en salud seguridad del paciente una nueva disciplina cultura y comportamiento organizacional metas internacionales de seguridad del paciente i estrategias operativas metas internacionales ii uso seguro de medicamentos metas internacionales iii estrategias de reducción de ias sistemas de reportes de incidentes de seguridad del paciente gestión integral de eventos centinelas i visión global gestión integral de eventos centinelas ii herramientas de análisis de las causas herramientas de análisis de riesgo búsqueda proactiva de incidentes de seguridad análisis modal de fallos y sus efectos otras herramientas de gestión de la seguridad del paciente global trigger tools patient safety leadership walkrounds pacientes por la seguridad del paciente mejora continua de la calidad y la seguridad del paciente ciclos de mejora lean six sigma 5s impacto del entorno y los condicionantes externos sobre la seguridad del paciente diagnóstico de situación organizacional y planificación estratégica liderazgo construcción de equipos de trabajo eficaces negociación como herramienta para el logro de objetivos estadística básica descriptiva e inferencial control estadístico de procesos comunicación eficaz costos y presupuestación uso de indicadores en la seguridad del paciente herramientas de monitoreo y sostenimiento de la mejora resiliencia y respaldo institucional del líder formar líderes de cambio capaces de transformar las prácticas de las instituciones de salud haciéndolas más seguras para los pacientes entrenar a los alumnos en métodos específicos para detectar y gestionar oportunidades de mejora errores y fallos potenciales que pudieran dañar a los pacientes compartir una visión transformadora acerca del cuidado y la gestión eficiente de la calidad y seguridad del paciente profesionales de salud (enfermeros médicos farmacéuticos bioquímicos etc) que quieran comprender y desarrollar sus habilidades como líderes de cambio adoptar un nuevo enfoque de la gestión del cuidado a nivel institucional y mejorar la seguridad de los pacientes asistidos en este sentido el programa está especialmente recomendado para quienes deseen obtener habilidades y conocimiento para optar por un puesto de líder o jefe de seguridad del paciente a nivel institucional o para quienes deseen desarrollar su liderazgo en la temática dentro un área de atención específica asimismo es sugerido para profesionales que se desempeñen en las áreas de calidad y dirección de las instituciones de salud a fin de comprender la visión estratégica y los aspectos operativos de esta nueva disciplinamay 1Programa de Entrenamiento Directivo para Jefes de ServicioA distancia
a distancia gestión de la salud programa de entrenamiento directivo para jefes de servicio jefes 11 módulos de entrega quincenal fecha a confirmar una oportunidad para desarrollar habilidades y competencias directivas en el ámbito de los servicios de salud dirigido a todos los actores que tienen responsabilidades directivas y decisorias en sus respectivas áreas este programa está orientado a brindar nuevas herramientas para la toma de decisiones médicas y organizativas como también desarrollar habilidades para la conducción de grupos humanos y habilidades de comunicación (function () { var ldk = document createelement('script') ldk type = 'text/javascript' ldk async = true ldk src = 'https //s cliengo com/weboptimizer/5ba3c24be4b00dd3a3282c22/5da8985fe4b06eaae3fa8ca6 js' var s = document getelementsbytagname('script')[0] s parentnode insertbefore(ldk s) })() los médicos hemos sido entrenados para practicar la medicina en forma individual y sin tener en cuenta la repercusión económica de las decisiones profesionales el diseño de procedimientos médicos de alta calidad y costo efectivos se hace imprescindible en la medicina moderna y será la mejor forma de proteger a los pacientes el jefe de servicio tanto en áreas médicas como administrativas es la pieza clave para lograr esta transformación llevar adelante exitosamente este cambio implica el rediseño de su propia función para lograrlo extrapolaremos de la industria el concepto de «product manager» enriqueciendo de esta manera la función tradicional del jefe de servicio este curso lo conducirá a lograr las nuevas actitudes y conocimientos necesarios facilitándole el movimiento cultural y brindándole las técnicas organizativas e instrumentos de gestión para lograrlo aumentando la eficacia de su trabajo como jefe fortalecerá también a la institución donde se desempeñe y redundará en una mejor atención de sus pacientes jefes coordinadores y supervisores de servicios médicos de enfermería y administración que quieran comprender y desarrollar sus responsabilidades como líderes adoptar un nuevo modelo de gestión y mejorar los resultados de las unidades a su cargo el sistema de salud en argentina diagnóstico de situación análisis foda planificación estratégica liderazgo trabajo en equipo roles empatía manejo de la frustración comunicación institucional e interpersonal comunicación asertiva negociación mala praxis calidad en salud gestión por procesos y ciclos de mejora de la calidad seguridad del paciente costos y presupuestación indicadores y tablero de control desarrollar en los participantes habilidades para la conducción de grupos humanos conocer nuevas herramientas para la toma de decisiones médicas y organizativas mejorar el entrenamiento para interactuar con todas las áreas de la organización aprender a planificar el desarrollo de los servicios incorporar nuevos métodos para analizar problemas evaluar la efectividad y calidad de los servicios proponer planes de mejora buenas tardes el curso me resultó muy interesante completo y sobre todo se puede aprovechar y leer el material que se envía ya que si bien fue bastante era posible de ver algo que me pareció muy útil fue que en algunos ejercicios se tenga que aplicar lo visto en ejemplos de la actividad cotidiana o de situaciones que se puedan presentar cinquegrani karina andrea hospital el cruce buenos aires muy productivo detallado y organizado… fácil de seguir a pesar de las múltiples tareas que tengo en mi vida médica asistencial y de investigación me ayudará en mi futuro inmediato profesional muy agradecida agatiello carla romina hospital italiano de buenos aires caba el aporte de los contenidos teóricos fue muy enriquecedor en mi vida profesional diaria estoy muy satisfecho de haber hecho este programa gracias y buen año scheidegger carlos alberto hospital de el calafate santa cruz sinceramente muy productivo y de mucho aporte útil para la tarea que desempeño día a día por lo cual estoy muy satisfecho por los contenidos se me hizo largo el cursado por problemas propios pero fue muy importante muchas gracias troglia nicolás hospital lencinas – fundación oncológica – instituto reinalda balancini mendozamay 3Aspectos Bioéticos de la Fertilidad – Diplomaturas en BioéticaAbierta la inscripciónA distancia
a distancia bioética medicina aspectos bioéticos de la fertilidad – diplomaturas en bioética módulo 2 destinado a médicos enfermeros y profesionales de la salud comité asesor dr ernesto beruti – jefe de obstetricia hua dr juan carlos balparda – jefe de ginecología hua (function () { var ldk = document createelement('script') ldk type = 'text/javascript' ldk async = true ldk src = 'https //s cliengo com/weboptimizer/5ba3c24be4b00dd3a3282c22/600845be6dadce002a4159cb js' var s = document getelementsbytagname('script')[0] s parentnode insertbefore(ldk s) })() objetivos de la actividad la medicina ha avanzado mucho en el diagnóstico y tratamiento de los factores que afectan a la fertilidad humana cada vez hay más posibilidades de salvar las dificultades que pueden presentarse para tener un hijo simultáneamente muchas veces se plantean conflictos éticos que surgen del respeto de la dignidad de las personas involucradas es difícil mantener el equilibrio entre el legítimo deseo de tener un hijo y a su vez hacerlo dentro del respeto a la persona significativamente los avances técnicos pierden de vista otras alternativas que son válidas y eficaces temario el deseo de tener un hijo y sus aspectos éticos caso práctico la fertilización asistida criterios caso práctico la contracepción el aborto naprotecnología 1 naprotecnología 2 desde 1 de enero hasta 28 de mayo característica metodológica actividad a distancia inicio 3 de mayo finalización 13 de junio duración en horas 40h las diplomaturas en bioética cuentan con 3 distintas orientaciones a cuestiones de reproducción módulo 1 – herramientas antropológicas para decisiones bioéticas y bioderecho módulo 2 – aspectos bioéticos de la fertilidad módulo 4 – bioética en investigación a las tareas asistenciales módulo 1 – herramientas antropológicas para decisiones bioéticas y bioderecho módulo 3 – decisiones en cuidados críticos módulo 5 – inicio de vida a la función consultiva módulo 1 – herramientas antropológicas para decisiones bioéticas y bioderecho módulo 4 – bioética en investigación módulo 6 – organización de comités de bioética importante aquellos participantes que hayan cumplimentado los tres módulos de una orientación en ésta o en ediciones anteriores estarán en condiciones de optar por la certificación de la diplomatura en bioética las diplomaturas no son consideradas carreras sino cursos y por lo tanto no extienden títulos sino certificados (dngu docus n°3 inc 12)may19Cuidados de Enfermería en la Administración de Medicamentos en Recién NacidosAbierta la inscripciónA distancia
a distancia enfermería cuidados de enfermería en la administración de medicamentos en recién nacidos enfermeria neonatal x edición 2021 campus virtual austral nueva versión 2021 dirigido a alumnos avanzados de la carrera de licenciatura en enfermería enfermeros profesionales y licenciados en enfermería con interés en la gestión de medicamentos en áreas de internación neonatal * *posibilidad de consulta a un tutor especializado en enfermería neonatal (function () { var ldk = document createelement('script') ldk type = 'text/javascript' ldk async = true ldk src = 'https //s cliengo com/weboptimizer/5ba3c24be4b00dd3a3282c22/5dc2d151e4b00b91ab199966 js' var s = document getelementsbytagname('script')[0] s parentnode insertbefore(ldk s) })() comprender los fundamentos de la farmacología neonatal con el objetivo de desarrollar pensamiento crítico en la administración de medicamentos conocer las drogas más utilizadas en recién nacidos para minimizar los errores de medicación en la unidad de cuidados intensivos neonatales principios de farmacología básica bases de la administración de medicamentos antibióticos en neonatología drogas vasoactivas cuidados y riesgos administración de vitaminas tratamiento con surfactante exógeno administración de analgésicos y opiáceos manejo de insulina fármacos respiratorios drogas de emergencia en la ucin vacunas en recién nacidos seguridad en la gestión de medicamentos organización de la administración de medicamentos en la ucin implicancias legales para enfermería administración de medicamentos y la familia educación antes del alta evaluación para obtener el certificado de aprobación del programa se necesitará aprobar las actividades obligatorias establecidas por el equipo docente certificación el certificado será emitido en forma electrónica por la universidad australjun 1Diplomatura en Gestión Lean aplicada a SaludSemipresencial
semipresencial gestión de la salud diplomatura en gestión lean aplicada a salud suprimiendo el desperdicio mejorando la eficiencia y optimizando la calidad hospital universitario austral y parque austral módulos semanales virtuales y 4 encuentros presenciales fecha a confirmar dirigido a todas aquellas personas que desarrollan su actividad en el sector salud y otras industrias el mayor problema que enfrentan en la actualidad todos los sistemas de salud en el mundo es la demanda por acceso a mayor cantidad de servicios a mayor población de mayor calidad al mismo tiempo que los costos son cada vez mayores y los presupuestos finitos ya no queda duda que la causa principal es el uso ineficiente de los recursos disponibles y esto se debe a que en el cuidado de la salud la mayoría de los procesos son ineficientes y muchas veces inefectivos y no han sido diseñados para brindar a nuestros pacientes lo que esperan y se merecen no fue difícil identificar que existían numerosos defectos en los cuidados y servicios que brindábamos a nuestros pacientes los cuidados de salud son tan costosos porque existe mucho desperdicio (waste en inglés o muda en japonés) inherentes al sistema lo que también podemos llamar actividades que no agregan valor nadie ignora que los sistemas de salud a nivel macro y las organizaciones de salud a nivel meso tienen serios riesgos de sustentabilidad y de no generarse cambios radicales se volverán no viables el sistema de producción de toyota (tps) también llamado lean ha surgido como una mano salvadora para quienes la descubran a tiempo y decidan instaurarla no solo como una herramienta sino como una cultura organizacional el objetivo de esta propuesta académica es brindarle los conocimientos tanto teóricos como prácticos para que usted también pueda ser parte de este innovador y único modelo de gestión (function () { var ldk = document createelement('script') ldk type = 'text/javascript' ldk async = true ldk src = 'https //s cliengo com/weboptimizer/5ba3c24be4b00dd3a3282c22/5da8b09fe4b0c7194b4a3591 js' var s = document getelementsbytagname('script')[0] s parentnode insertbefore(ldk s) })() todos conocemos la multinacional del automóvil toyota pero probablemente no la metodología de gestión que usó y continua usando para alcanzar su éxito ya que en 2010 volvió a ser el mayor fabricante de automóviles del mundo el lean management o gestión esbelta (traducción un poco libre) es una aproximación sistemática a la comprensión y optimización de los procesos lean tiene 5 escalones y múltiples técnicas/herramientas que pueden seleccionarse de acuerdo a cada situación los pasos a seguir son definir el valor desde la perspectiva del cliente mapear la cadena de valor e identificar problemas y limitaciones remover todo desperdicio y generar un flujo de valor sin interrupciones implementar las soluciones mantener los logros obtenidos y perseguir la perfección se basa entonces en adelgazar los procesos eliminando lo que no es útil los desperdicios en japonés muda el respeto por el trabajador su compromiso activación participación y empowerment hay muchas formas de desperdicio sobreproducción tiempo de espera transporte reprocesamiento sobre proceso inventario movimiento lean nos propone buscar en nuestros procesos los diferentes desperdicios y eliminarlos y esto debemos hacerlo en forma cíclica y continua si hemos mejorado el proceso vamos a estudiar el nuevo flujo de trabajo y vamos a eliminar los desperdicios que ahora existen todo esto no podremos hacerlo sin la participación y compromiso directo de quienes ejecutan el proceso por lo que debe convertirse en un hábito de todos los trabajadores en una parte más de su trabajo muchas organizaciones de salud no hay comprendido aún la importancia de la gestión por procesos mientras que otras han realizado avances importantes en este sentido en ambos casos aplicar el pensamiento y las herramientas lean les permitiría aumentar exponencialmente el valor de cada uno de esos procesos y por ende el de toda la organización en su conjunto calidad versus excelencia gestión por procesos la mejora continua de la calidad filosofía kaizen el sistema de producción de toyota pensamiento lean toyota kata rutinas organizacionales linkeando eficiencia con calidad detener el proceso creación de valor según el cliente modelo de kano el concepto y la identificación de los 8 tipos de desperdicios el concepto la importancia y el valor del flujo ininterrumpido la necesidad de emparejar capacidad y demanda nivelación y cadencia (takt time) la variabilidad en los procesos y la necesidad de estandarización y de predictibilidad caja de herramientas lean gemba walks mapeo de la cadena de valor de procesos evento kaizen smed (preparación rápida de máquinas) para just in time (jit pull system) poka yoke a prueba de error análisis modal de fallos y efectos kanban sistemas visuales 5s a3 para resolver problemas six sigma análisis de los problemas 5 porqués causa raíz diagrama de ishikawa y flujograma benchmarking / mejores prácticas gestión del cambio equipos de alta eficiencia liderazgo transformador comunicación efectiva gestión de la frustración medición estadísticas y gráficos básicos formas de monitorización y control modalidad semipresencial con módulos semanales y cuatro presenciales con actividades prácticas y casos reales de aplicación de lean en los entornos de salud evaluación los alumnos deberán realizar un ejercicio de multiple choice en cada uno de los módulos a manera de test de lectura y desarrollar a lo largo del curso un trabajo de mejora de un proceso de su organización aplicando las herramientas lean aprendidas durante la cursada aquellos alumnos que hayan cursado y aprobado todos los módulos a distancia y hayan presentado y aprobado el trabajo final obtendrán un certificado de diplomado en lean aplicado a saludjun14Decisiones en Cuidados Críticos – Diplomaturas en BioéticaAbierta la inscripciónA distancia
a distancia bioética medicina decisiones en cuidados críticos – diplomaturas en bioética módulo 3 campus virtual destinado a médicos enfermeros y profesionales de la salud comité asesor dr pablo pratesi – jefe de la unidad de cuidados críticos hua dr sebastián cosenza – subjefe de la unidad de cuidados críticos hua (function () { var ldk = document createelement('script') ldk type = 'text/javascript' ldk async = true ldk src = 'https //s cliengo com/weboptimizer/5ba3c24be4b00dd3a3282c22/60084ea26dadce002a415d40 js' var s = document getelementsbytagname('script')[0] s parentnode insertbefore(ldk s) })() con frecuencia la atención de enfermos en estado crítico suscita algunos dilemas bioéticos existen dudas sobre las decisiones de tratamiento particularmente respecto a la decisión de iniciar negar o suspender la terapia de soporte vital también existen algunos interrogantes sobre hasta dónde conviene avanzar en el esfuerzo terapéutico aun contando con el conocimiento teórico hay ciertas dificultades para su aplicación en la práctica diaria quién tiene que decidir qué factores deben tenerse en cuenta en qué grado influye la autonomía del paciente y de sus familiares y respecto a la suspensión de tratamientos hay condiciones clínicas que hacen prudente iniciar un tratamiento aunque luego se suspenda hay situaciones clínicas que justifiquen negar a priori la terapia de soporte vital una vez iniciado el tratamiento hay circunstancias que hacen razonable retirarlo a lo largo de este curso brindaremos los elementos para poder resolver estos dilemas bioéticos toma de decisiones en situaciones críticas criterios bioéticos caso práctico aspectos objetivos y subjetivos a valorar caso práctico autonomía calidad de vida caso práctico dilemas terapéuticos ni ensañamiento terapéutico ni abandono terapéutico si es fútil por qué lo prescribe ante un paciente críticamente enfermo por qué no suspender los tratamientos la prolongación de la agonía terapias gravosas para el enfermo voluntades anticipadas sedación paliativa y sedación terminal suspensión de tratamiento la retirada de la ventilación mecánica desde 1 de enero hasta 24 de junio característica metodológica actividad a distancia inicio 14 de junio finalización 25 de julio duración en horas 40h las diplomaturas en bioética cuentan con 3 distintas orientaciones a cuestiones de reproducción módulo 1 – herramientas antropológicas para decisiones bioéticas y bioderecho módulo 2 – aspectos bioéticos de la fertilidad módulo 4 – bioética en investigación a las tareas asistenciales módulo 1 – herramientas antropológicas para decisiones bioéticas y bioderecho módulo 3 – decisiones en cuidados críticos módulo 5 – inicio de vida a la función consultiva módulo 1 – herramientas antropológicas para decisiones bioéticas y bioderecho módulo 4 – bioética en investigación módulo 6 – organización de comités de bioética importante aquellos participantes que hayan cumplimentado los tres módulos de una orientación en ésta o en ediciones anteriores estarán en condiciones de optar por la certificación de la diplomatura en bioética las diplomaturas no son consideradas carreras sino cursos y por lo tanto no extienden títulos sino certificados (dngu docus n°3 inc 12)jul 1Programación Neurolingüística y CoachingA distancia
a distancia gestión de la salud programación neurolingüística y coaching entrenamiento en tecnologías de comunicación humana y paradigmas del auto conocimiento campus virtual zoom fecha a confirmar una oportunidad para desarrollar competencias actitudinales y mejoras en los procesos de comunicación gran parte de las actividades que se desarrollan en una organización se realizan hablando y conversando con otros acciones tales como organizar evaluar comprar negociar coordinar capacitar liderar gestionar vender y cobrar poseen un importante componente conversacional no es que además de trabajar conversamos sino que trabajamos y accionamos a través de nuestras conversaciones un porcentaje importante de lo que nos es posible o imposible lograr está en relación a los vínculos que conseguimos construir nuestras conversaciones determinan la calidad de nuestros vínculos y por lo tanto expanden o restringen nuestra frontera de posibilidades en cuanto a capital humano la pnl o programación neurolingüística y el coaching es un modelo de comunicación altamente efectiva basado en la creencia que todo comportamiento tiene una estructura y ésta puede ser aprendida cambiada diseñada instalada etc con el fin de lograr todos los objetivos que tiendan a la excelencia y desarrollo integral del ser humano es el estudio de lo que percibimos a través de nuestros sentidos (vista oído olfato gusto y tacto) cómo organizamos el mundo tal como lo percibimos y cómo revisamos y filtramos el mundo exterior mediante nuestros sentidos (function () { var ldk = document createelement('script') ldk type = 'text/javascript' ldk async = true ldk src = 'https //s cliengo com/weboptimizer/5ba3c24be4b00dd3a3282c22/5da8ac62e4b0c7194b4a3479 js' var s = document getelementsbytagname('script')[0] s parentnode insertbefore(ldk s) })() profesor en artes visuales master trainer en pnl profesor de artes visuales e historia del arte desde el 2006 se encuentra a cargo de la coordinación del área de capacitación y formación continua de la central de emergencias 911 –ministerio de justicia y seguridad de la provincia de buenos aires desarrolla actividades en laboratorios bristol myers asociart art obra social de petroleros ncs oracle scienza formar hospital italiano de caba y la plata cosspra arba cancillería bayer monsanto entre otros a distancia 2 clases semanales vía streaming | martes y jueves de 17 30h a 20 30h desarrollo de conceptos actividades grupales (ejercicios juego de roles observación) material audiovisual módulos de laboratorio módulo 1 presentación del programa actividades de integración planteo de objetivos expectativas nociones de percepción del entorno (mapa y territorio) módulo 2 mapas mentales mapa y territorio filtros (socio culturales neurológicos históricos) a qué prestamos atención configuración módulo 3 la escucha escuchar no es oír la escucha como creadora de historias niveles de escucha la competencia del escuchar lo que no se dice la escucha como herramienta para comprender lo que piensa y siente “el otro” el hablar el lenguaje como generador de realidad el carácter relacional del lenguaje conversaciones públicas y privadas las acciones del lenguaje para el diseño de conversaciones efectivas módulo 4 la percepción sensorial del mundo sistemas representacionales visual auditivo y kinestésico proceso y ritmo de pensamiento fisiología (lenguaje del cuerpo) actividades de autoconocimiento y detección de sistemas módulo 5 sistemas representacionales metáforas lingüísticas (palabras predicativas visuales auditivas y kinestésicas) distancia óptima accesos oculares ejercicio final de detección módulo 6 experiencia reingeniería de equipos la milla milagro un taller de herramientas grupo vs equipo la pirámide del alto desempeño configuraciones solución de conflictos la ventana de johari dinámicas centrales la línea divisoria la búsqueda del criterio sonidos grupales hablo por vos la computadora humana la red interior módulo 7 decisiones y elecciones metaprogramas estilos de elección información – actividad – tiempo – gente – lugar – cosas self/others – general/específico ir hacia/escapar de módulo 8 las emociones las emociones como predisposiciones para la acción los efectos de las emociones en nuestro hacer diario inteligencia emocional y liderazgo emocional diferencia entre emociones y estados de ánimo cuerpos emocionados modelos de intervención sobre emociones y estados de ánimo módulo 9 aspectos basicos del coaching y cco definiciones diferencias entre conversar y hablar declaración de ignorancia como base del aprendizaje rueda del saber aprendizaje como camino de cambio zonas de luz y ceguera cambio en el tipo de observador modelos par celam y ria distinciones básicas multimirada y mirada única detectar inquietudes y meollos conversacionales momento de quiebre lingüístico / corporal toma de posición declaración fundamental de basta acciones lingüísticas básicas efectos declarativos declaraciones básicas si / no / ignorancia / gratitud / perdón / amor efectos y características de las mismas papel de la autoridad capacidad generativa del lenguaje diferencia entre afirmaciones y declaraciones círculo declarativo creando pedidos y ofertas (construcción de promesas) módulo 10 clase de laboratorio mapas mentales sistemas representacionales metaprogramas de elección anclaje de temas vistos módulo 11 construyendo sintonía cuerpo y palabras acompasamiento (adaptación a los distintos estilos de comunicación) calibrar espejar rapport módulo 12 la atención juegos y desarrollo de la capacidad del darse cuenta la observación ejercicio del animal proceso de humanización de animales módulo 13 “muchos creen estar pensando cuando meramente reordenan sus prejuicios” david bohm metamodelo del lenguaje – el mundo de las palabras gramática transformacional – (noam chomsky) omisión – presentación parcial de información sobre la experiencia generalización – a la hora de observar el mundo y a los otros ignoramos posibles excepciones y condiciones especiales distorsión – construcción subjetiva o fantaseo sobre lo que es posible o lo que ha sucedido desafíos a transgresiones del lenguaje módulo 14 experiencia nuestro cerebro creativo cómo lo descubrimos mente vs cerebro ubicación holográfica el reglamento cerebral leyes de la creatividad inteligencia vs creatividad dinámicas centrales spa central el saque errado el foco de colores tiempo de respuesta círculos de ingenio la idea central corazones sonoros módulo 15 conversaciones tipos participantes elementos básicos danza lingüística conversaciones y calidad de las relaciones posibilitantes y limitantes movimientos conversacionales movidas conversacionales altura y anchura conversacional juicios definiciones diferencias entre juicios y afirmaciones papel de los hechos e interpretaciones fundamentación de los juicios el papel de la confianza condicionantes básicos de una cco disponernos desde la pregunta escucha activa incidencia de la emocionalidad estado de ánimo y emociones actuar con o desde la emoción filtros del lenguaje lenguaje acertivo metáforas isomórficas aportes de las neurociencias módulo 16 cómo definir un objetivo con pnl condiciones de la buena forma saber qué es lo que quieres y que ese objetivo esté definido de manera positiva y concreta que el objetivo dependa de mí que esté determinado el contexto donde se va a lograr el objetivo evidencia sensorial recursos ecología módulo 17 creando proyectos efectivos “el objetivo sólo existe en la medida en que un hombre es capaz de soñar con alcanzarlo” estrategia de walt disney generador de comportamiento construcción de visualizaciones módulo 18 los roles autoconocimiento del propio y su opuesto creación y caracterización de estados y o roles deseados módulo de cierre trabajos prácticos finales entrega de certificado adquirir herramientas que contribuyan al desarrollo de competencias actitudinales y capacidades transversales mejorar la comunicación y brindar pautas para diseñar conversaciones efectivas adquirir estrategias para el accionar proactivo desarrollar la escucha activa propiciar un terreno más fértil para el desarrollo de la creatividad comprender el observador que cada uno es y el impacto en el logro de resultados adquirir habilidad para preguntar profundizar el autoconocimiento y a partir de allí facilitar la comprensión y acompañamiento en la internalización de habilidades en otras personas funcionar más eficazmente en el trabajo estudiantes y profesionales personas y organizaciones comprometidas con el cambio y el aprendizaje personas involucradas en un proceso de mejora personas que por algún motivo gestionan equipos humanos personas que necesiten o que quieran mejorar las relaciones humanas personas que desean superarse a nivel personal y/o profesionalago 1Cuidados Integrales de Heridas, Ostomías y Quemaduras.A distancia
a distancia enfermería cuidados integrales de heridas ostomías y quemaduras enfermeria heridas encuentros vía streaming fecha a confirmar objetivo general capacitar a los profesionales de enfermería para que apliquen los conocimientos y herramientas necesarias para atender a toda persona que presente heridas ostomías de forma profesional y competente con un razonamiento crítico y fundamentación clínica basada en la mejor evidencia disponible (function () { var ldk = document createelement('script') ldk type = 'text/javascript' ldk async = true ldk src = 'https //s cliengo com/weboptimizer/5ba3c24be4b00dd3a3282c22/5dc2d2cae4b00b91ab199a10 js' var s = document getelementsbytagname('script')[0] s parentnode insertbefore(ldk s) })() dirigido a licenciados en enfermería médicos y enfermeros con interés en el tema los cuidados de las heridas y ostomías se han convertido en un reto para los profesionales de enfermería las heridas agudas y crónicas de difícil cicatrización lejos de disminuir han ido en aumento en los últimos años es importante el abordaje epidemiológico para tener una comprensión integral de los factores que están participando de esta problemática que impacta en las personas y en el mismo sistema de salud implica asimismo metas y acciones concretas como desafío para la prevención y educación del personal de salud ante la necesidad de brindar cuidados a pacientes con alteración de la integridad cutánea se han formulado consensos declaraciones y guías de práctica clínica a nivel mundial para orientar a los profesionales de la salud en esta temática las nuevas tendencias y avances tecnológicos en el mismo demandan una atención respecto al cuidado que se debe brindar a los pacientes para mejorar su calidad de vida disminuir las estancias hospitalarias costos y el tiempo enfermero paciente los profesionales de enfermería por su parte debemos y estamos obligados a actualizar las competencias en el cuidado de las heridas ostomías y quemaduras para brindar cuidados oportunos y de calidad con impacto en la calidad de vida de las personas objetivos específicos a finalizar el programa el profesional de enfermería será capaz de comprender el cuidado integral del paciente con alteración de la integridad cutánea mejorar el desarrollo de competencias para el cuidado de las heridas y ostomías promover la adecuada utilización de las tecnologías sanitarias y orientar a la priorización de los recursos fundamentar los cuidados de enfermería en pacientes con heridas y ostomías con conocimientos basados en la mejor evidencia disponible y una visión integral de la persona y su familia comprender la relevancia de actualizarse en las nuevas alternativas del cuidado de las heridas y ostomías fortalecer el liderazgo de la enfermería en el cuidado de pacientes con heridas aspectos generales introducción al mundo de las heridas principio de cura húmeda lesiones por presión (lpp) dermatitis asociado a incontinencia (dai) y marsi úlceras de origen vascular generalidades de ostomías cuidado en el paciente con quemadura módulo 1 aspectos generales introducción al mundo de las heridas anatomía y fisiología de la piel fases del proceso de cicatrización y obstáculos factores locales y sistémicos que afectan a la cicatrización manejo del dolor en pacientes con heridas y calidad de vida presentación de algoritmo del cuidado de las personas que presentan heridas evaluación de las heridas cuidado local de la herida time módulo 2 principio de cura húmeda principió de cura húmeda historia y evolución de los apósitos ventajas y desventajas de los apósitos costo y efectividad de los avances de la cura húmeda cuidados de enfermería en la cura avanzada de heridas módulo 3 lesiones por presión (lpp) dermatitis asociado a incontinencia (dai) y marsi lesiones por presión fisiopatología escala de valoración de riesgo programas de prevención y tratamiento de la causa diferenciación de lesiones por presión y dermatitis asociada a incontinencia (dai) lesiones de la piel por uso de adhesivo sanitario (marsi) cuidados de enfermería en las lesiones por presiones prevención y tratamiento lesiones de la piel en el neonato módulo 4 úlceras de origen vascular diagnóstico diferencial de las ulceras úlcera venosa fisiopatología cuadro clínico diagnóstico tratamiento factores pronostico y prevención primaria y secundaria úlcera arterial fisiopatología cuadro clínico estudios laboratorio e imagen tratamiento de la causa y la herida úlceras de pie diabético fisiopatología cuadro clínico educación y prevención clasificación y tratamiento descarga de presión cuidado de enfermería en vendaje de compresión ulceras venosas módulo 5 generalidades de ostomías definición clasificación tipos de efluentes complicaciones de ostomías y valoración complicaciones la piel periostomal presentación de dispositivos para estomas calidad de vida en el paciente ostomizado cuidado de enfermería en pacientes ostomizado módulo 6 cuidado en el paciente con quemadura definición tipos de quemaduras clasificación de las quemaduras manejo local de las quemaduras soporte nutricional en el paciente quemado rehabilitación y trabajo interdisciplinario complicaciones de las quemaduras y su impacto en la vida social cronograma** de la actividad horario 16 00hs a 19 00 hs de modo sincrónico módulo 1 introducción al mundo de las heridas módulo 2 principio de cura húmeda módulo 3 prevención de lpp dai marsi módulo 4 úlceras de origen vascular módulo 5 cuidados de ostomías módulo 6 cuidado del paciente con quemaduras presentación de casos clínicos ** cronograma preliminar sujeto a modificaciones este programa cuenta con clases a través de la plataforma zoom se realizarán clases expositivas dialogadas actividades de trabajo en grupos utilizando la metodología resolución de casos clínicos y exposición de dispositivos actuales para el cuidado de heridas ostomías y quemaduras mediante el aula virtual horas totales 50hs evaluación se evaluará al alumno en forma continua a través de la participación en clase y de la realización de trabajo certificación se entregará certificado del curso al alumno que presente el 80 % de asistencia al mismo y apruebe la presentación de trabajo práctico final grupo nacional para el estudio y asesoramiento en úlceras por presión y heridas crónicas – aval institucional hipoalergicago 1Cuidados Centrados en las Personas y la Mejora de las Experiencias del PacienteSemipresencial
semipresencial gestión de la salud cuidados centrados en las personas y la mejora de las experiencias del paciente cuidados centrados en el paciente su familia y los profesionales que cuidan módulos a distancia y 4 instancias presenciales de un día y medio fecha a confirmar la experiencia del paciente es uno de los tres focos prioritarios de los líderes de la salud en los próximos años una organización con una cultura centrada en el paciente obtiene altos estándares de calidad de servicio mayor seguridad para los pacientes maximización de la eficiencia y los resultados óptima satisfacción del paciente y su familia y mayor compromiso de todos los que forman parte de la organización dirigido a todas aquellas personas que desarrollan su actividad en el sector salud y cuyo rol pueda impactar de manera directa o indirecta en la experiencia del paciente (function () { var ldk = document createelement('script') ldk type = 'text/javascript' ldk async = true ldk src = 'https //s cliengo com/weboptimizer/5ba3c24be4b00dd3a3282c22/5da8af9fe4b06eaae3fa9387 js' var s = document getelementsbytagname('script')[0] s parentnode insertbefore(ldk s) })() ayudar a las organizaciones de salud y a los individuos que trabajan en ellas que busquen lograr un cuidado más centrado en el paciente a adquirir los conocimientos y herramientas concretas necesarias para aplicar de manera inmediata y lograr una óptima experiencia del paciente y su familia una vez completado el programa los alumnos estarán en condiciones de definir el concepto de cuidados centrados en el paciente como una de las dimensiones de la calidad y cómo aplica a todos los niveles de las organizaciones dentro del entorno de salud comprender los aspectos básicos de las posibles maneras individuales de aplicar los cuidados centrados en el paciente cómo lograr posicionar el tema y lograr el cambio cultural necesario en todos los niveles de la organización determinar qué actitudes y herramientas basadas en la evidencia son necesarias (y fácilmente enseñables) para que las organizaciones en su conjunto y los individuos que forman parte de ellas se vuelvan más centrados en el paciente analizar el concepto “experiencia del paciente” y su relación con la calidad seguridad y resultados financieros desarrollar habilidades de comunicación eficaz y asertiva pnl negociación conversación interrogatorio y escucha activa para volverse más centrado en el paciente comprender el significado del concepto “humanización de los cuidados” utilizar el feedback del paciente para mejorar los cuidados y servicios comprender tanto la importancia de incluir la familia y los amigos en el cuidado así como las barreras que existen para esta inclusión incorporar el concepto de cuidado del cuidador reemplazar el concepto de hc tradicional por el de historia de vida del paciente poder comprender a la persona detrás del registro clínico comprender y aplicar el concepto de toma de decisiones compartidas comprender y aplicar la personalización de los cuidados y la continuidad y coordinación de los mismos optimizar el entorno sabiendo que todo paciente enfermo está transitando una experiencia de enfermar comprender el rol único de todos y cada uno de los integrantes de las organizaciones de salud en la experiencia del paciente y la importancia de lograr un compromiso profundo definir y aplicar el concepto de health literacy (alfabetización en salud) acceso a la información y educación del paciente comprender el concepto de cuidados seguros y entorno seguro comprender la importancia de facilitar el itinerario del paciente en el entorno sanitario en que le toque transcurrir esa experiencia de enfermedad analizar el concepto de satisfacción del paciente y aprender a medirla conocer las herramientas disponibles para medir la calidad de la experiencia del paciente parte i colocar al paciente en el centro del sistema de salud un giro cultural el paciente como último juez de la calidad en salud conceptos de satisfacción y expectativas las dimensiones de la calidad centradas en las personas introducción a los ccpf y al concepto de experiencia en servicios en salud conceptos características de los diferentes modelos planetree always events patient shadowing innovación en experiencias de los servicios de salud el necesario cambio cultural de las organizaciones de salud herramienta de autoevaluación del ihi misión visión y plan estratégico liderazgo el jefe de experiencia del paciente y su equipo de colaboradores programas internos o externos derechos y deberes de los pacientes autonomía respeto y dignidad consentimiento informado códigos de ética profesional y bioética confidencialidad intimidad y pudor parte ii estrategias para la transformación de las organizaciones de salud entornos saludables confort y manejo del dolor diseño y arquitectura artes y entretenimiento terapias complementarias alimentación y nutrición los procesos y los ccpf el concepto de co diseño y co producción de servicios coordinación y traspaso de información comunicación efectiva altas complejas design thinking el rol de la tecnología en la experiencia del paciente la toma de control del paciente de los cuidados de su salud y la mejora de sus resultados monitoreo remoto por internet modelos de hc compartida impacto de la telemedicina las habilidades de comunicación en los profesionales de la salud principios de la comunicación humana relaciones basadas en la confianza reducción de barreras para la comunicación efectiva pacientes con bajo nivel de educación situaciones de crisis la comunicación con la dinámica familiar y los amigos los rr hh en salud políticas y procedimientos para sustentar una cultura centrada en el paciente planificación reclutamiento y selección modelos de atención y cambios actitudinales encuestas de clima descripciones de puesto y evaluaciones de desempeño planes de carrera inducciones y re inducciones cuidados para los profesionales que cuidan joy at work estrés y burn out encuestas de cultura de seguridad cultura justa programa de segundas víctimas comunicación interna y externa en salud construcción de la reputación de las instituciones comunicación centrada en el paciente el diálogo con las redes sociales imagen y marca manejo de las relaciones con pares profesionales e institucionales parte iii diseño de experiencias metodologías de mejora “the patient journey and touch points” “value stream mapping” patient shadowing proms medidas de resultado reportadas por los pacientes patient centered outcome research (pcor) investigación de resultados empatía y compasión en las interacciones humanas what matters to you la transferencia del poder al paciente biotipos de relaciones interpersonales apoyo psicológico y espiritual patient advocacy alfabetización sanitaria y empoderamiento pacientes activados constant care rondas médicas con pacientes y familiares toma de decisiones compartidas las encuestas de satisfacción y expectativas hcaps y otras encuestas validadas para investigar los ccpf entrevistas en profundidad y focus groups el análisis de datos junto con las “historias de los pacientes” trabajo de mejora sobre los resultados gestión de la queja análisis y acciones de mejora parte iv los cuidados centrados en el paciente en situaciones especiales los ccpf en enfermedades crónicas manejo de la diversidad y de poblaciones vulnerables las unidades de cuidados críticos cuidados intensivos y humanos terapias abiertas los familiares y los enfermos en cuidados intensivos el entorno físico de los cuidados críticos cuidados integrales al fin de la vida calidad de vida manejo del dolor el sentido del sufrimiento la ansiedad de la familia semipresencial módulos a distancia y 4 instancias presenciales de un día y medio una vez completado y aprobado el programa el alumno recibirá un certificado de diplomado en cuidados centrados en el pacienteago 2Bioética en Investigación – Diplomaturas en BioéticaAbierta la inscripciónA distancia
a distancia bioética medicina bioética en investigación – diplomaturas en bioética módulo 4 campus virtual destinado a médicos enfermeros y profesionales de la salud (function () { var ldk = document createelement('script') ldk type = 'text/javascript' ldk async = true ldk src = 'https //s cliengo com/weboptimizer/5ba3c24be4b00dd3a3282c22/6009734865576c002a48f52f js' var s = document getelementsbytagname('script')[0] s parentnode insertbefore(ldk s) })() consideraciones generales introducción a los principios de la ética de la investigación código de nüremberg declaración de helsinki informe belmont pautas del consejo de organizaciones internacionales de las ciencias médicas (council for international organizations of medical science cioms) y otros documentos relevantes aspectos que hacen ética una investigación científica principio de respeto por las personas autonomía investigación en poblaciones especialmente vulnerables consentimiento informado principios de beneficencia y justicia riesgos y beneficios de la investigación justicia distributiva y de reciprocidad confidencialidad privacidad 4 uso de líneas celulares embrionarias para investigación análisis ético de algunas intervenciones sobre el embrión humano temario introducción a los principios de la ética de la investigación código de nüremberg declaración de helsinki informe belmont pautas del consejo de organizaciones internacionales de las ciencias médicas principio de respeto por las personas autonomía vulnerabilidad investigación en poblaciones vulnerables consentimiento informado riesgos y beneficios de la investigación justicia distributiva y de reciprocidad confidencialidad privacidad empleo de líneas celulares embrionarias para investigación desde 1 de enero hasta 17 de agosto característica metodológica actividad a distancia inicio 2 de agosto finalización 12 de septiembre duración en horas 40h las diplomaturas en bioética cuentan con 3 distintas orientaciones a cuestiones de reproducción módulo 1 – aspectos bioéticos de la fertilidad módulo 3 – herramientas antropológicas para decisiones bioéticas y bioderecho módulo 4 – bioética en investigación a las tareas asistenciales módulo 2 – decisiones en cuidados críticos módulo 3 – herramientas antropológicas para decisiones bioéticas y bioderecho módulo 6 – inicio de vida a la función consultiva módulo 3 – herramientas antropológicas para decisiones bioéticas y bioderecho módulo 4 – bioética en investigación módulo 5 – organización de comités de bioética importante aquellos participantes que hayan cumplimentado los tres módulos de una orientación en ésta o en ediciones anteriores estarán en condiciones de optar por la certificación de la diplomatura en bioética las diplomaturas no son consideradas carreras sino cursos y por lo tanto no extienden títulos sino certificados (dngu docus n°3 inc 12)sep13Inicio de la Vida – Diplomaturas en BioéticaAbierta la inscripciónA distancia
a distancia bioética medicina inicio de la vida – diplomaturas en bioética módulo 5 campus virtual destinado a médicos enfermeros y profesionales de la salud comité asesor dr manuel rocca rivarola – director del departamento materno infantil hua dr gabriel musante – director asociado del departamento materno infantil hua y jefe del servicio de neonatología dr ernesto beruti – jefe del servicio de obstetricia hua (function () { var ldk = document createelement('script') ldk type = 'text/javascript' ldk async = true ldk src = 'https //s cliengo com/weboptimizer/5ba3c24be4b00dd3a3282c22/600988716f8763002a390520 js' var s = document getelementsbytagname('script')[0] s parentnode insertbefore(ldk s) })() objetivos de la actividad quienes atienden pacientes en el inicio de la vida son conscientes de que tienen entre sus manos el futuro de una persona diariamente deben tomar decisiones clínicas importantes qué hacer con los niños que nacen con malformaciones con los que presentan discapacidades puede ser la referencia a la supervivencia el único y decisivo criterio es necesario proporcionar a los niños todos los tratamientos posibles existe limitación del esfuerzo terapéutico en el inicio de la vida cómo resolver los conflictos de interés a lo largo de este curso brindaremos los elementos para poder resolver estos dilemas temario el alcance de la autonomía del neonato la intervención de los padres en las decisiones la eutanasia neonatal y la distinción ética entre terminar con la vida del niño y dejarlo morir la futilidad del tratamiento el mejor interés del niño el rol de la calidad de vida la proporcionalidad terapéutica en el inicio de la vida tratamientos proporcionados y desproporcionados aplicación en niños discapacitados decisiones ante vitalidad neonatal incierta estrategias de tratamiento el rol de la prudencia desde 1 de enero hasta 28 de septiembre característica metodológica actividad a distancia inicio 13 de septiembre finalización 22 de octubre duración en horas 40h las diplomaturas en bioética cuentan con 3 distintas orientaciones a cuestiones de reproducción módulo 1 – herramientas antropológicas para decisiones bioéticas y bioderecho módulo 2 – aspectos bioéticos de la fertilidad módulo 4 – bioética en investigación a las tareas asistenciales módulo 1 – herramientas antropológicas para decisiones bioéticas y bioderecho módulo 3 – decisiones en cuidados críticos módulo 5 – inicio de vida a la función consultiva módulo 1 – herramientas antropológicas para decisiones bioéticas y bioderecho módulo 4 – bioética en investigación módulo 6 – organización de comités de bioética importante aquellos participantes que hayan cumplimentado los tres módulos de una orientación en ésta o en ediciones anteriores estarán en condiciones de optar por la certificación de la diplomatura en bioética las diplomaturas no son consideradas carreras sino cursos y por lo tanto no extienden títulos sino certificados (dngu docus n°3 inc 12)oct25Organización de Comités de Bioética – Diplomaturas en BioéticaAbierta la inscripciónA distancia
a distancia bioética medicina organización de comités de bioética – diplomaturas en bioética módulo 6 campus virtual destinado a médicos enfermeros y profesionales de la salud (function () { var ldk = document createelement('script') ldk type = 'text/javascript' ldk async = true ldk src = 'https //s cliengo com/weboptimizer/5ba3c24be4b00dd3a3282c22/6009903565576c002a48fcf6 js' var s = document getelementsbytagname('script')[0] s parentnode insertbefore(ldk s) })() i) la ética en las instituciones de salud el hospital como organismo ético la bioética institucional problemas y prácticas en las organizaciones para el cuidado de la salud derechos del paciente legislación aplicable el conflicto y el dilema en el ámbito sanitario los conflictos de intereses los comités y la mediación sanitaria los comités de ética antecedentes tipos conformación funciones legislación aplicable protocolo de presentación de casos método de deliberación ética metodología de resolución de problemas bioéticos ii) parte especial comités de ética asistencia comité de ética en investigación comité de ética profesional e institucional ( idearios institucionales/ objeción de conciencia institucional) desde 1 de enero hasta 9 de noviembre característica metodológica actividad a distancia inicio 25 de octubre finalización 3 de diciembre duración en horas 40h las diplomaturas en bioética cuentan con 3 distintas orientaciones a cuestiones de reproducción módulo 1 – herramientas antropológicas para decisiones bioéticas y bioderecho módulo 2 – aspectos bioéticos de la fertilidad módulo 4 – bioética en investigación a las tareas asistenciales módulo 1 – herramientas antropológicas para decisiones bioéticas y bioderecho módulo 3 – decisiones en cuidados críticos módulo 5 – inicio de vida a la función consultiva módulo 1 – herramientas antropológicas para decisiones bioéticas y bioderecho módulo 4 – bioética en investigación módulo 6 – organización de comités de bioética importante aquellos participantes que hayan cumplimentado los tres módulos de una orientación en ésta o en ediciones anteriores estarán en condiciones de optar por la certificación de la diplomatura en bioética las diplomaturas no son consideradas carreras sino cursos y por lo tanto no extienden títulos sino certificados (dngu docus n°3 inc 12)